Co je logorytmika

Logopedie je systém speciálních cvičení, technik, úkolů a her založených na slovech, hudbě a rytmických pohybech, spojených do osnovy. Pomocí této metody logoped v lekcích pracuje nejen na tvorbě správné řeči dítěte, ale také na artikulaci, jemné motorice a hrubé motorice.

Děti si mohou snadno a v krátké době osvojit řečové a pohybové dovednosti, získat základní dovednosti pro zvládání problémů a rozvíjet svou kreativitu.

Správně sestavený „mix“ pohybů, slov a hudebních skladeb pomůže dětem správně a krásně mluvit a v některých případech i vyléčit koktavost.

Cíl a úkoly

Cílem je posílit mimiku dítěte, najít optimální rytmus dýchání při vyslovování řeči, vytvořit fonetický systém, trénovat jemnou motoriku a hrubou motoriku. Děti se učí spojovat pohybové aktivity a mluvení v jednom rytmu, učí se koordinaci pohybu a orientaci v prostoru, rozvíjejí a zdokonalují výslovnost.

Cíle metody:

1. Korekce držení těla, vytváření různých typů pohybových dovedností s různým rytmem a rychlostí pohybových cvičení.

2. Korekce a úplné odstranění ztuhlosti pohybů, napětí ve svalových tkáních těla a obličeje, harmonizace souhry končetin.

3. Výuka snadných, uvolněných a přirozených pohybů a gest.

4. Zdokonalení napodobování akcí.

5. Trénink a konsolidace řeči a sluchové pozornosti.

6. Celkový vývoj řeči (síla hlasu, zřetelnost, zvuk), správná výslovnost a rytmus dýchání.

Podrobnější informace o teoretické části tématu lze nalézt ve vzdělávací literatuře, například: Shashkina G..Volkova G..

Základy a struktura logopedické výuky

Doba trvání lekce je 30 až 40 minut v závislosti na věkové skupině dětí. Výuku vede logoped a učitel hudby nebo jeden logoped s využitím technických prostředků pro reprodukci hudby.

Hlavními nástroji používanými v tomto programu činností jsou:

1. Dechové techniky, které trénují hlas a samotné dýchání;

2. Kráčíme různými směry, různými způsoby;

3. vokální;

4. techniky, které rozvíjejí rytmické hudební cítění;

5. Techniky a postupy rozvíjející artikulaci bez doprovodu;

6. rytmický trénink;

7. cvičení pro rozvoj všech motorických dovedností.

Struktura hodiny by měla být koncipována jako vzrušující aktivita pro dítě, založená na společném příběhu. Počet účastníků je 4-5 dětí a věkové rozmezí může být smíšené nebo jedno věkové od 2-3 do 6 let.

Struktura skupiny je přizpůsobena individuálním charakteristikám každého dítěte, aby se dosáhlo celkového zapojení dětí do činnosti a maximalizoval se její účinek. U koktavých dětí používáme specifický program dechových cvičení k rozvoji synchronizace řeči a pohybu. Doporučujeme přečíst si o tomto tématu Lopatina L..

Kdy je logopedie prospěšná

Uplatňovat lekce programu logorytmiky se vyplatí u následující kategorie dětí:

1. Děti, které koktají nebo k tomu mají sklony (dědičné);

2. Příliš zpomalená / zrychlená řeč („polykání“ písmen, slabik) nebo přerušovaná;

3. Nedostatečně vyvinutý vestibulární aparát a motorika;

4. Opoždění ve vývoji řeči, poruchy výslovnosti, dysartrie;

5. Období aktivních mozkových center zodpovědných za řeč (v průměru 2,5 až 4 roky věku).

Základní techniky a úkoly logorytmiky, které se používají při činnostech s dětmi:

1. prstová gymnastika, – písně a básně doprovázené pohyby rukou a prstů. Trénuje jemnou motoriku, zlepšuje sluchovou a slovní paměť. Tvaruje harmonii a artikulaci řeči.

2. Hry založené na hudební rytmice. Rozvíjí řeč, pozornost, smysl pro rytmus a prostorovou orientaci.

3. Hlasový trénink založený na nácviku výslovnosti a speciální logopedické gymnastice. Rozvoj pohyblivosti a celkové posílení svalů artikulačních orgánů (hrtan, hlasivky, jazyk atd.).)

4. Hlasový a hlasový trénink, – fonopedická cvičení, jazykolamy, jazykolamy. Slouží k učení shodných hlásek, opravě výslovnosti hlásek, posílení hrtanu, formování řečového dýchání.

5. Rozvíjí verbální kreativitu. Rozšíření slovní zásoby.

6. Formování komunikačních dovedností na základě tanečních a herních cvičení. Rozvíjet abstraktní, obrazné a slovní vnímání světa a pocity z interakce s ostatními na emocionální úrovni. Rozvíjet pozitivní vnímání osobnosti dítěte a učit neverbální komunikaci.

7. Trénink hrubé motoriky. Završuje budování a zvládnutí základní svalové a pohybové činnosti dítěte, zlepšuje koordinaci pohybů.

8. Třídy, které rozvíjejí mimikry.

Můžete si to udělat sami doma

Třídy logorytmiky doma je docela realistické a dokonce žádoucí, ale v ideálním případě by tyto lekce měly být doplňkem k hlavnímu základu cvičení, které bude mít specialista. Někdo se zkušenostmi a dovednostmi, kdo dokáže adekvátně vyhodnotit výsledky a provést úpravy. Zkušený učitel – logoped je navíc schopen lépe udržet kázeň. Výuka ve skupině je pro mnoho dětí příjemnější a děti se učí ochotněji.

Pokud však zatím nemáte možnost spolupracovat s odborníky a pokud jsou aktivity vašeho dítěte doplňkového charakteru, je třeba zvážit několik klíčových bodů.

1. Základem výuky by mělo být napodobování. Třída má následující strukturu: dospělý ukazuje a dítě duplikuje. V tomto věku je šprtání zbytečné a naprosto neúčinné. Vše jde krok za krokem – od jedné činnosti ke druhé. Dospělý čte text, disponuje jím a podněcuje dítě k opakování, po chvíli se dítě přidá. Dítě, které se naučí opakovat všechny výrazy a slova správným tempem a bez chyb, by mělo dostat příležitost převzít iniciativu.
2. Nespoléhejte na rychlé výsledky. Potřebujete lekce pouze dvakrát týdně. V případě koktavých dětí jsou čtyři. Účinek není okamžitý, musíte se připravit na to, že budete čekat šest měsíců až rok.
3. Jakákoli činnost s dětmi, logorytmika není výjimkou, by měla být zábavná, přinášet dítěti potěšení, jinak nebude mít zájem. A nebude mít zájem a účinnost může klesnout až na nulu. Měli byste používat jasné, pozornost upoutávající předměty a věci – obrázky, hračky, poutavé oblečení až po karnevalové kostýmy – pokud neomezují v pohybu. Jakákoli forma činnosti, která dítěti přinese chvíle radosti.
4. Na jedné straně je třeba usilovat o dokonalé provedení cvičení a neustále se zdokonalovat v jeho zvládnutí. Na druhou stranu je třeba vidět určitý limit, a pokud se něco nedokážete naučit po několika pokusech, je lepší to na chvíli odložit. Ale měli by se k tomu vrátit později.
5. Výběru hudby je třeba věnovat zvýšenou pozornost a držet se klasické hudby. Pomalé části hodiny by měly být doprovázeny valčíky, pro pohyblivou část jsou dobré pochody, pro „bouřlivou“ část je dobré něco od Mozarta. Stojí také za to vytvořit sbírku dětských písní a nahrávek zvuků přírody.
6. Dítě je hlavním cílem činnosti. Pokud se vám něco nedaří a nefunguje, nebojte se experimentovat. Zpestřete úkol tím, že ho zjednodušíte a rozdělíte na kratší části. V případě selhání určitých motorických dovedností nebo zvuků lze zvýšit počet vhodných cvičení. Základním principem je propojení hudby, pohybových cvičení a řečové praxe, ale ve všech ostatních ohledech je improvizace a fantazie velmi vítána.
7. Řečnická cvičení vyžadují pečlivou pozornost. Text básně je přednášen tak, aby dítě mohlo jasně a srozumitelně propojit pohyby těla (rukou, nohou, trupu) s rytmem přednesu. Postup je jednoduchý – děti opakují „ukázku“ po dospělém a pak samy zpívají nebo vyslovují slova v daném rytmu.
8. Trpělivost a zase trpělivost! Děti, zejména ty malé, „čtou“ emoce dospělého. Ne slova, kterým většinou ještě ani nedokážou porozumět, ale emoce. Pokud se dítě cítí podrážděné nebo otrávené dospělým ve třídě, může se uzavřít do sebe a cvičení nedělat. Nevzdávejte se, i když se výsledek zdá nedosažitelný.

Úspěch jakýchkoli lekcí s dětmi a jejich učení se materiálu, a to nejen v logorytmii, ale obecně v celém procesu vzdělávání a školení, velmi závisí na jejich zájmu o dítě, dostat ho zradost. Je třeba být k dítěti pozorný, najít vhodný temperament jeho rytmu a zlepšení bude jisté. Výše uvedená literatura vám pomůže.

Tento článek je založen na materiálech z odborné literatury o logorytmii těchto autorů: Shashkina G..; Volkova G..; L. Lopatina.. a výchovné postupy zaměstnanců dětského domova Solnyško (Sluníčko) RK.