Co dělat, když je dítě ve škole šikanováno – Psychologická poradna.

Věk, ve kterém začíná škola, a samotná událost je pro malého žáka skutečnou zkouškou. V sedmi letech se pohled dítěte na svět opět dramaticky mění. V tomto věku si dítě začíná uvědomovat, jak se cítí, a začíná tyto pocity klasifikovat.

Samozřejmě, že vždycky měl pocity, ale jeho pochopení přichází v 7 letech a pak přichází velmi „Jsem rád“, „Jsem zděšen“ a „Jsem smutný“ pocity o sobě.

Tím, že si dítě v tomto věku uvědomuje a definuje své pocity, začíná chápat, že tyto pocity souvisejí s ostatními lidmi. Někteří lidé v něm vyvolávají soucit, jiní strach, někteří jsou spojeni s pocitem utrpení a z některých má optimistický náboj veselí.

Přítomnost druhých lidí je pro dítě samozřejmě samozřejmá, ale teprve ve věku 7 let si děti uvědomují svou plnou nezávislost a skutečnost, že s ní musí počítat. Děti se na své cestě nevyhnutelně dostanou do konfliktů se svými vrstevníky

Základy budování schopnosti dítěte samostatně řešit konflikty

Rodiče často zasahují do sociálních dovedností svého dítěte v nadměrné snaze ochránit ho před všemi nepřízněmi osudu.

Elementární příklad: Dítě si hraje s dětmi na hřišti a nečekaně do něj někdo vrazí nebo mu vezme hračku. Superpečující rodič ve „spravedlivém hněvu“ pokárá provinilce, postaví ho na jeho místo a provede „spravedlivý zákrok“. Tato reakce je pro mnoho rodičů přirozená a pochopitelná. Správné je však nechat dítě, aby si situaci vyřešilo samo. Pro dítě to bude velmi důležitá sociální zkušenost.

Zásah je nutný pouze v následujících případech:

1. Při jasném ohrožení zdraví dítěte. Například když jim dítě řekne, že ho ve škole zbijí.

2. Když je dítě pravidelně šikanováno a zjevně situaci nezvládá.

Podpora a obecně celý proces výchovy by měl být založen nejen na lásce k dítěti, ale také na důvěře v jeho schopnosti a sílu. Toto přesvědčení by mělo být dítěti ukázáno. Právě toto přesvědčení dodává dítěti energii a odhodlání, které potřebuje k tomu, aby se stalo soběstačným a úspěšným.

Prevence možného problému je dobrým začátkem. Dítěti je třeba pomoci lépe porozumět a poznat sebe sama.

Psychologické aspekty konfliktních situací ve škole a jejich prevence

Situace týkající se šikany ve škole se objevují ve třech věkových úrovních, a to ve věku kolem 7 až 10 let, od 10 do 13-14 let a na počátku dospívání, kolem 13-14 let.

Pochopení myšlení dítěte v těchto obdobích a vyhledání podpory důvěryhodné dospělé osoby může být dobrým preventivním opatřením, jak se vyhnout konfliktům ve škole, nebo jak zvítězit, když k nim dojde.

Základní škola, 7-10 let

Do této chvíle dítě většinou navštěvovalo mateřskou školu. Soudit ho mohli jen rodiče a názor nikoho jiného pro něj nebyl a priori důležitý. Po příchodu do školy se dítě ponoří do světa, který je pro něj nový. V tomto světě mu mohl dosud neznámý dospělý, jeho učitel, dát známku a ta ovlivnila to, co k němu cítili jeho rodiče (pro dítě to bylo jako „blesk z čistého nebe“)!).

Kromě tohoto překvapení, které nelze nazvat příjemným, ho čekají vztahy s vrstevníky. Již u velmi malých dětí dochází k násilí, často k sobectví a nespravedlnosti, a v důsledku toho ke konfliktům mezi dětmi již v mateřské škole.

Již od prvního roku školní docházky musí dítě projevit skutečnou odvahu a přijmout skutečnost, že musí vycházet s ostatními lidmi, naučit se přizpůsobit požadavkům společnosti, aniž by ztratilo sebe sama.

Rodiče si v tomto novém světě musí zachovat pocit bezpečí a podpory v očích svého dítěte.

1. Dobré je začít tím, že se dítě naučí rozpoznat a kvalifikovat své pocity, jim dal správné vlastnosti a správné hodnocení. Tím se předejde poruchám, které mohou u dítěte způsobit hraniční duševní poruchy.

2. Nepřiklánět se unáhleně na stranu učitele, který hodnotí znalosti dítěte. jasně pochopili, že při učení nejsou hlavní obdržené známky, ale míra zvládnutí látky a objektivní posouzení vlastních schopností dítěte, což by mělo být rodičům jasnější než cizímu člověku, byť s pedagogickým diplomem. V tomto věku je velmi důležité udržet u dětí slušné sebevědomí, které by se mělo stát základem budoucí silné osobnosti.

3. Naučte své dítě správně kvalifikovat své pocity, pokud je to nutné,pomoci jim pochopit, jak se ve škole vztahují ke svým vrstevníkům. I když to nejčastěji pozná sám, pokud si své pocity správně uvědomí. Umožňuje jim podvědomě budovat vztahy s vrstevníky způsobem, který se vyhýbá „ostrým hranám“ a umožňuje jim cítit se pohodlně.

10 až 13-14 let

Tento věk je charakteristický tím, že dítě má již vytvořené jasné představy o sobě samém, o realitě, která ho obklopuje, o životě v ní a o ostatních lidech. Nyní může být nazýván „osobou“ ve smyslu společnosti. Zkrátka u něj nyní převládá zdravý rozum.

Děti začínají chápat, co chtějí, a rozumí tomu, co od nich chtějí dospělí. V této fázi může dojít k nerovnováze důvěry. Pokud se situace opakovaně vyvíjí tak, že se musí bránit rodičům s jejich drzými požadavky, přeruší se kontakt a komunikace s nimi. Dítě se začne vyhýbat a podvádět, což je vývojová fáze spojená s dospíváním a osamostatňováním, které se často neobejde bez chyb a selhání.

Psychologové zjistili, že právě v tomto věku je potřeba zaujmout své místo ve skupině nejsilnější. Začíná rozdělování třídy na „segmenty“ – „opravdoví kluci“, „šprti“, „cukrouši“, „výborné holky“ atd… Zásada skupinové soudržnosti je nezbytná pro to, aby se děti cítily naplněné a necítily se defektní. Zde se začínají objevovat předpoklady pro ponižování těch, kteří „nezapadají“ nebo kteří se ocitli v „nedestruktivní kastě“.

V této fázi dospívánírodiče se budou muset více snažit udržet si důvěrný vztah se svým dítětem.

1. Bude nutné si uvědomit, že mechanismus „ty-za-mě, já-za-tebe“ je přerostlou fází výchovy, a snažit se s dítětem komunikovat nikoliv na základě dohody a už vůbec ne jako dozorující krotitel, ale jako člověk. Je sice mladý a nezkušený, ale už s ním můžeme mluvit z hlediska zdravého rozumu.

2. Pokud nedojde ke ztrátě důvěry rodičů, je to věk, kdy je nejefektivnější naučit dítě vše, co zná, a to hlavně pomocí slov. Do 10 let věku nebyl dítěti význam mnoha slov jasný a jeho hodnocení toho, co se děje, bylo chybné, po 13-14 letech se dostane do puberty a mnoho slov mu nebude dávat smysl. Rodiče zpravidla „učí život“ své dítě do 10 let, pak jim dojde nadšení a dojde jim dech. Opak je pravdou, abyste zachovali svůj potenciál a připravenost sdílet s dítětem své životní zkušenosti v tomto období jeho zrání.

3. Pokud tedy dítě i nadále důvěřuje svým rodičům, rádo se chytne jejich rady a vedeno zkušenostmi dospělého bude schopno zaujmout právoplatné místo ve skupině svých spolužáků.

Věk puberty, 13-14 let.

Tento věk je spojen s kompletním přehodnocením celé své existence a okolního světa. Dívky jsou jen dívky, ale prožívají všechny aspekty boje vnitřních motivů a komplexů, které jsou ženě vlastní. Chlapci se považují za muže, ale jsou roztržití a na svůj chlapecký věk dokonce malí. Jakýkoli konflikt, a zejména situace, kdy je dítě ve škole šikanováno, se zdá být pro dospívajícího katastrofou.

Je důležité, aby rodiče respektovali výše uvedená pravidla. V tomto případě je vysoká šance, že se podaří dospívajícího podpořit a zpočátku zabránit ostrým konfliktům s jeho vrstevníky.

– Jedinou radou je, abyste svými neopatrnými poznámkami a kritikou neškodili. Právě v tomto věku vznikají ideální podmínky pro budování slušného sebevědomí a sebeúcty dospívajících. Pokud budete mít toto na paměti a budete budovat svůj vztah s dospívajícím s ohledem na stav, který prožívá, je docela možné, že nejen úspěšně zvládne konfliktní situace ve škole, ale také posílí základní silné rysy svého charakteru.

Co byste měli dělat, pokud je vaše dítě ve škole šikanováno

Nyní je třeba zvážit situaci, kdy nedošlo k žádné nebo neúčinné prevenci a dítě je ve škole šikanováno.

Je vhodné zjistit, zda je dítě šikanováno, nebo je problém jinde.Známky toho, že je dítě ve škole šikanováno, jsou:

1. Prvními příznaky mohou být somatické reakce v těle – dítě začne pociťovat bolesti hlavy, žaludeční potíže, častější nemoci.

2. Dítě se všemožně vyhýbá chození do školy, hraje si na záškoláka, snaží se vyhýbat mimoškolním aktivitám se třídou a nemluví o školní práci.

3. Změny v chování školáka – stažení se do sebe, podrážděnost, plačtivost až hysterie, poruchy spánku a noční můry, někdy pomočování.

4. Pravidelné návraty ze školy s modřinami, odřeninami, špinavým a roztrhaným oblečením, rozbitými osobními věcmi nebo častými „ztrátami“.

5. Přímé sdělení dítěti, že je šikanováno.

Dobré je začít tím, že si situaci ujasníte následujícím způsobem

1. Vést s dítětem důvěrný rozhovor a vložit do něj svou lásku, porozumění a víru. Mluvení o činech vašeho dítěte a šikaně je třeba se vyhnout.

2. Bez ohledu na výsledek rozhovoru s dítětem byste si měli promluvit s jeho učiteli a třídním učitelem a pokusit se zjistit důvod a povahu konfliktu a pochopit osobnostní rysy pachatelů.

Po objasnění situace se nesnažte na pachatele šikany ihned vyvíjet nátlak nebo se nesnažte problém vyřešit za dítě. Situace může na chvíli ustoupit, ale v blízké budoucnosti se může ještě více vyhrotit a dítě může být pod velkým tlakem.

Jaká opatření jsou účinná?

Přijměte veškerá opatření ke zlepšení sebevědomí svého dítěte. Objasněte povahu konfliktu a jeho příčinu, pokud souvisí s poklesem sebevědomí dítěte jako osoby, pokuste se ho zvýšit. Hlavní teze o zvyšování sebeúcty jsou tytoPráce M.D. in Biology, série článků M.. Bezrukikh„Vaše dítě: Abeceda zdraví a vývoje. Otázka důstojného sebevědomí dítěte je klíčová, bez níž budou ostatní opatření málo užitečná.

Pokud je důvodem bázlivost dítěte,Nebo naopak, jeho provokativní chování by mělo být „nacvičeno“ jeho chování pomůže:

1. Modelování a hraní možných situací doma;

2. Veřejné projevy, příklady naleznete zde.

3. Kurzy sebeobrany, tělocviku nebo bojových umění.

Pokud jde o ohrožení zdraví dítěte, je rozhodně nutný zásah dospělé osoby. Problém je nejlépe řešit na úrovni rodičů šikanovaného a upozornit je na možnost nahlásit incident policii. Právo na to mají rodiče dítěte, které je šikanováno.

Pokud se problém nepodaří vyřešit, může být nutné dítě přeřadit do jiné třídy nebo školy. Toto rozhodnutí se však stále vrací k otázce řešení situace s dítětem ve všech výše uvedených bodech, jinak je pravděpodobnost opakování historie v nové škole nebo třídě velmi vysoká.

Tento článek vychází z knih A. Kourpatov „Šťastné dítě. Univerzální pravidla“; M.. Bezrukikhova kniha „Vaše dítě: abeceda zdraví a vývoje“ a pedagogická a výchovná praxe pracovníků Dětského domova Solnyško RK domsolnyško.kz/o-nas/o-detskom-dome/.