Naučte své dítě ukládat hračky

Každá dovednost nepřichází k člověku sama od sebe. Uklízení hraček a později osobních věcí, oblečení, knih, učebnic a dalšího dětského majetku je také dovednost, kterou se dítě poměrně obtížně učí.

Obtížné, ale velmi užitečné. Je základem organizace budoucího dospělého člověka. Naučit se dovednosti, upevnit ji jako zvyk. Jeho následné rozvíjení v budoucnu umožní dítěti naučit se vyhodnotit situaci a dosáhnout cíle realizací zamýšleného plánu a organizovat ostatní k řešení úkolů, které ho čekají. Souhlasíte s tím, že je to velmi důležitá vlastnost pro úspěch v dospělosti, a vše v dospělosti má kořeny v dětství.

První fáze je přípravná fáze od 0 do 1 roku věku

Přibližně v 6 měsících si dítě osvojuje „základní funkce“ ovládání těla a začíná se aktivně zajímat o svět, který vnímá jako neoddělitelný od sebe.

Cokoli, co se objeví v zorném poli dítěte a zajímá ho, „existuje“. Jakmile zmizí z dohledu nebo dítě přepne svou pozornost, je konec – předmět, osoba nebo zvíře pro něj „neexistují“. Proto je mnoho dětí v tomto věku a přibližně v 7-8 měsících skutečně a upřímně nadšených z toho, že mohou hračku nebo kus oblečení shodit z postýlky nebo ze stolu a nechat ho „zmizet“. Když ho dospělý zvedne a dítě ho může znovu zvednout, předmět se „zázračně“ vynoří z „neexistence“. Taková hra je užitečná pro rozvoj dítěte, ale fixuje jeho potěšení v procesu rozptýlení. Snažit se tomu zabránit není dobrý nápad, ale je čas zaznamenat jiné vzorce chování, které odrážejí pozitivní emoce.

Mluvíme o dovednosti ukládat hračky a jiné předměty do krabice. Dítě by mělo být nejprve fascinováno hrou s hračkou a poté ji umístit do krabice před sebou. Byla tam a pak zmizela. Dítě nemusí zpočátku chápat, kam se podělo. Zatřeste krabicí, aby slyšel zvuk, který předmět v krabici vydává, otevřete krabici a vyjměte hračku. Pokud musíte vést ruku dítěte při otevírání krabice, vkládání a vyjímání hračky, aby si osvojilo princip hry.

Pokaždé, když se mu podaří složit a vyndat věci z krabice, musíte vyjádřit jasné emoce radosti, potěšení a obdivu k jeho „úspěchům“. Tímto způsobem se do podvědomí dítěte zapíše základní signál potěšení spojený s ukládáním věcí do krabice. Začátek je hotový.

Druhá fáze – společné aktivity od 1 do 3-4 let věku

Klíčovou metodou v této fázi je metoda „společně sami“. Podstata metody spočívá v tom, že dítě provádí činnosti společně s dospělým. Tato metoda je vědecky popsána v konceptu „zóny proximálního vývoje“ významného psychologa L.. Vygotského „Myšlení a řeč“ a tvoří základ pro velkou část pedagogické praxe v mnoha zemích.

Podstata hry je jednoduchá – neměli byste očekávat, že vaše dítě začne uklízet okamžitě a samo. Musíme začít společně. Musíte s dítětem začít skládat hračky dohromady a vysvětlit mu, co a kde má mít.

Pak následuje přechod na beton. Formulace „uklidit hračky“ zatím nefunguje. V tomto věku ještě ani nemá pojmenované všechno, co má ve svých hračkách, ale je tu tak obrovský úkol! Úkol je třeba rozdělit a po zvládnutí fáze čištění spár je čas přejít ke konkrétním činnostem, a to: „dej sem tyhle knížky“, „dej sem tyhle panenky“ a „dej tyhle dílky Lega do téhle krabice“.

Tím se velikost úkolu vyrovná a dítěti nebude připadat hrozivě velký. Je přirozené stanovit úkoly, které jsou přiměřené věku, a pro roční batole je zcela normální uklidit dvě nebo tři hračky, zatímco čtyřleté dítě může „odpracovat“ všechny pozice.

Obecným návodem, jak dítěti vštípit návyky týkající se úklidu hraček, je:

1. Úklid hraček by měl probíhat pravidelně a v určitou dobu. Například večer před spaním nebo při změně činnosti. Je důležité upozornit dítě 15-20 minut předem, že je čas na úklid.Zvyk se stává trvalýmpouze v případě, že se opakuje v pravidelných intervalech. Časem přeroste v nutnost a bude zachycena na úrovni podmíněného reflexu „slunce zapadne – je čas uklidit ve svém pokoji“. Úklid hraček by se měl stát nedílnou součástí každodenní rutiny.

2. Odstraňte z hracího prostoru co nejvíce nepotřebných předmětů. Pokud byste všechny hračky nechali v poli působnosti vašeho dítěte, mohli byste jednak rozptýlit jeho pozornost a soustředění na hraní něčeho konkrétního, mohli byste hračky prostě rozházet, a jednak byste ztížili úklid. Je dobré nechat co nejvíce hraček na policích a v hracím prostoru, aby je dítě mohlo uklízet společně a pak samostatně. Vše ostatní by mělo být v krabicích a zásuvkách a ve stanovených intervalech (jednou týdně, jednou za 3 nebo 5 dní) vyměnit to, co je již „uklizeno“.Samozřejmě, že oblíbené hračky musí zůstat u dítěte, ale nejrůznější konstruktory, didaktické hry a mnoho dalších věcí by mělo „přijít“ k dítěti na základě záměru dospělého hrát si s ním.Ukládání všeho do skříní a krabic je důležité pro zapojení dítěte. Vysvětlete dítěti, že hračky nechybí ani se nedávají pryč. Na tomto místě jen prozatím „žijí“, aby se tam mohli později „vrátit“.Tento přístup umožňuje dospělému více promýšlet aktivity, které si naplánoval prostřednictvím hry s dítětem, a usnadňuje dítěti úklid.

3. Uložení hraček by mělo být zváženo. Aby se dítěti uklízelo snadněji a jednodušeji, musí myslet na to, aby své hračky umístilo na jednoduchá a snadno dostupná místa. Mohou to být krabice, kontejnery, koše atd..Čím je dítě mladší, tím snazší by mělo být skládání, v počáteční fázi lze vše složit dohromady. Jak dítě roste, třídění podle velikosti, barev a určování hraček podle dalších znaků se stává nejen zajímavým z hlediska hry, ale také užitečným pro rozvoj. Společně s dítětem můžete úložné prostory označit speciálními obrázky, abyste rozlišili, co kde leží.

4. Celý proces čištění by měl mít charakter vzrušující hry. Děti mají charakteristický rys, který psychologové nazývají animismus. Do věku 10-11 let děti nerozlišují mezi živým a neživým a dokáží „oživit“ všechny předměty, které je obklopují. Toho lze úspěšně využít při „úklidové hře“. Lze souhlasit s tím, že hračky jsou za celý den hraní s námi velmi unavené, je čas, aby si odpočinuly. Každý půjde do svého „domova“, kde bude odpočívat, aby se s námi zítra setkal. A některé hračky půjdou na „dovolenou“ do své krabice, aby nás viděly za týden atd….Děti také rády soutěží a mohou uklízet podle toho, kdo je rychlejší.Dospělí zkrátka musí hledat možnosti a scénáře, které by dítě při úklidu bavily a dospělého by bavily při vzdělávacím procesu. Tento proces by se neměl stát povinností.

5. Své dítě vždy pozitivně posilujte a chvalte ho za všechny jeho úspěchy. Pozitivní posilování je mnohonásobně účinnější než posilování negativní. Nešetřete chválou pro dítě a proces učení se čištění hraček bude probíhat mnohem rychleji.

6. Osobní příklad dospělého je velmi důležitý.Můžete 100500krát říkat, jak je dobré a skvělé dát hračkám řád, ale pokud dospělý sám není pozoruhodný pro řád a organizaci v osobních věcech a doma, proces učení dítěte se může stát obtížným.

S dětmi tohoto věku nefunguje dialog jako s rovnocennými partnery, vysvětlování a argumenty. Vnímají svět především prostřednictvím toho, co vidí, takže musí začít u sebe.

Techniky pro motivaci dítěte v tomto věku.

Více o specifikách tohoto období. Ve věku 3 let se dítě odděluje od zbytku světa a začíná hledat své místo v nové realitě. Aby se naučilo porozumět světu a reakcím ostatních na vás, vaše dítě často začne všechno odmítat a na jakýkoli návrh dospělých řekne jasné „ne“. Nejde o rozmar nebo fantazii, ale o způsob učení v této fázi jejich duševního vývoje.

Je velkou chybou, když dospělý člověk nabádá

1. jeho svědomí – do sedmi let se dítě nemůže a priori považovat za „špatné“;

2. k pocitům druhých, dokonce i těch, kteří jsou mu blízcí – ještě si své pocity neuspořádal, dokud na ostatním nezáleží;

3. převzít odpovědnost za své činy – dítě teprve „ochutnává“ slovo „musí“ a učí se žít podle potřeby, ne podle momentálního rozmaru.

Dospělý by si měl zkrátka nechat sofistikované morální učení a životní příklady na dobu kolem 10-11 let. V tomto věku je dítě schopno adekvátně vyhodnotit informace. Prozatím by vztahy měly být založeny na jiných principech. Jsou zde uvedeny v pořadí od nejobtížnějšího k nejobtížnějšímu, to znamená, že pokud předchozí postup fungoval, nemá smysl přecházet k dalšímu.

1. Vytvořte pravidlo. oznámit dětem, že ode dneška platí nové pravidlo – uklidit si hračky, než půjdou spát. Můžete tomu věnovat jeden večer, nakreslit společně s dítětem plakát a každý večer mu připomínat: „Ach, jaké nové pravidlo teď máme?“?!“. Pokud technika „nefunguje“, pokračujme dále.

2. Vztahy se stávají smluvními – „když…-tedy…“. Když dítě uklidí hračky, můžete se jít projít. Až budou hračky uklizené, dáme si zmrzlinu a probereme dárky k tvým dalším narozeninám (k Novému roku, k Vánocům atd.)..). Pokud metoda „nefunguje“, postupujeme jinak.

3. Bonusový systém. Za každý úklid hraček během časového intervalu (týden, maximálně 10 dní) dostane dítě „konvenční jednotku“ – srdíčko, hvězdičku nebo penízek. Po dosažení věku 5-7 let je dítě ve věku 6-11 let.. dítě má nárok na jejich realizaci s bonusem od dospělých. Může to být pamlsek, levná hračka, výlet nebo návštěva místa, které dítě zajímá, a další pobídky. Hlavně je třeba zajistit, aby se dítěti věnovalo tolik času, kolik chce.. nesmí být příliš velké, ne více než 10, jinak malé dítě ztratí zájem o jejich hromadění.

V případě, že všechny tyto metody nebyly účinné, lze doporučit metodu Bena Fuhrmana popsanou v knize Baby Skills. Jak řešit problémy dětí hrou.php?id=51188 Tento článek je příliš krátký na to, aby obsahoval celý text, a v zásadě je zbytečný. Kniha samotná může pomoci, pokud všechny předchozí metody nepřinesly pozitivní efekt.

Třetí fáze – přechod k samostatnosti mezi 4. a 7.-8. rokem života

Společné uklízení by se mělo praktikovat s dítětem až do školního věku, přičemž se postupně snižuje míra zapojení dospělého a zvyšuje se „moc“ malého dítěte.

Po šestém nebo sedmém roce věku dítěte přichází další vývojová fáze a dítě se setkává s novým prostředím, školou. V tomto okamžiku je jeho mysl připravena na úkoly, které zahrnují více než jen úklid hraček. Měl by se naučit balit si knihy a učebnice do školy a spravovat je doma, je schopen si uklidit svůj pokoj a osobní věci a ustlat si postel.

V této fázi byste se měli snažit naučit své dítě plánovat a organizovat čas. Tyto dovednosti mu později pomohou při studiu a v práci, určují jeho smysl pro cíl a osobní efektivitu.

K organizaci procesu lze použít seznamy nebo kontrolní seznamy, které např. zjednodušeně uvádějí úklidové operace krok za krokem:

1. učebnice na poličce;

2. notebooky na stůl;

3. hračky do košíku;

4. oblečení ve skříni.

Piloti civilního letectví mají pravidlo. Před letem si jeden pilot přečte „letový list“, kde jsou uvedeny všechny nezbytné postupy před odletem: zapnout světla, přepnout přepínač řízení výšky, nafouknout turbíny atd.., Druhý pilot zapne, stiskne, zapne vše podle seznamu přečteného druhým pilotem.

je možné si s dítětem zahrát na tuto situaci a společně vytvořit „letový seznam“, přičemž dospělý je v roli hlavního pilota, který čte, a dítě provádí všechny kroky na seznamu. Později dítě přejde k samostatnému provádění „létajícího seznamu“.

Pokud dítě vnímá informace spíše vizuálně, je možné pořídit sérii obrázků uklizeného pokoje a poté si zahrát „úkol“, aby všechny prvky odpovídaly obrázkům.

Nejdůležitější je být trpělivý a pamatovat na zlatou zásadu výchovy dětí: „Smíš dělat jen to, co umíš“. To platí jak pro dítě, tak pro dospělého pečovatele. Pro dítě samotné existuje celá řada možností v závislosti na věku, pohlaví, inteligenci, temperamentu, zdravotním stavu atd., Dospělý však může dítěti v této fázi jeho vývoje něco dát. Jak se říká: „Do třílitrové sklenice nenaliješ 5 litrů vody.

Jakmile to pochopíte a přijmete, musíte přestat klást neadekvátní požadavky na sebe i na své dítě. Uvědomte si tuto jednoduchou pravdu a naleznete vnitřní klid a radost z výchovy svého dítěte.

Tento článek vychází z knihy L.. Vygotskij: Myšlení a řeč, A. Kourpatov, „Šťastné dítě“, Ben Fuhrman, „Dětské dovednosti. materiály z webových stránek a rodičovských fór a výchovná praxe pracovníků dětského domova Solnyško RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/