Jak naučit dítě převyprávět

Pro dítě není vždy snadné převyprávět, co četlo. Dospělí tento problém často podceňují. Důrazné doporučení rodiče často zní: „Dávejte pozor,“ čímž nápravné opatření možná končí.

Milující rodiče však musí přijmout neměnný pedagogický fakt, že schopnost převyprávět je složitá dovednost, jejíž rozvoj vyžaduje čas, úsilí a techniku.

Proč dítě tuto dovednost potřebuje, jaké jsou příčiny obtíží a jak ji formovat, se dozvíte v článku.

Jaký význam má dovednost parafrázování – a to nejen pro dítě?

Podstata dovednosti převyprávět spočívá ve schopnosti převyprávět vlastními slovy daný text, dodržet logiku vyprávění, klíčové detaily vyprávěného materiálu a zprostředkovat obraz popisované události nebo jevu blízký autorovu záměru. Charakteristickým rysem úspěšně převyprávěného textu je, že vypravěč obratně používá výrazy a obraty, které použil autor díla, a díky tomu zprostředkovává podstatný význam vyprávění, aniž by se ho musel naučit celé a slovo od slova.

Pomáhá i dobrá znalost vypravěčských dovedností:

1. výrazně rozšířit jejich obecnou slovní zásobu;

2. Zlepšuje paměť;

3. zlepšuje pozornost a porozumění;

4. Trénuje jejich dikci a výslovnost;

5. učí, jak správně psát a psát věty;

6. rozvíjet kritické a analytické myšlení prostřednictvím schopnosti propojovat příčiny a důsledky.

Schopnost převyprávět lze považovat za základní dovednost, která umožňuje člověku úspěšně se učit a harmonicky se rozvíjet. Je to základ nejen pro to, aby vaše dítě v budoucnu umělo rychle a dobře psát, ale také pro jeho úspěch při přípravě a odevzdávání státních a místních zkoušek. zkoušky. A v každodenním životě umožňuje člověku úspěšně navázat dialog, komunikovat v pohodě a umět jasně a srozumitelně vyjádřit své myšlenky a přání.

Co je příčinou potíží při převyprávění

Kořenem obtíží při převyprávění je časté nepochopení významu textu, který dítě přečetlo. Soustředění dítěte na správné čtení slov a rychlost samotného čtení mu brání soustředit se na význam čteného textu. To vede k chybné dovednosti – automatickému čtení bez proniknutí do podstaty čteného.

Příčinou této poruchy čtení s porozuměním je nízká schopnost dítěte soustředit se na čtení a jeho omezená slovní zásoba.

V této situaci není vhodné dítěti nadávat nebo na něj tlačit. To může situaci jen zhoršit a způsobit podvědomé odmítání této základní dovednosti.

Nejdůležitější je v tomto případě, stejně jako v mnoha jiných otázkách spojených se vzděláváním a výchovou, trpělivost. Trpělivost a přijetí skutečnosti, že u každého dítěte je vše jiné. Někteří se učí za pochodu a někteří potřebují více praxe.

Vždy byste měli objasnit, zda se v textu vyskytují neznámá slova. Je třeba je dítěti vysvětlit; je dokonce možné mít vlastní „výkladový slovník“ a při zápisu slovíček nakreslit obrázek, kterému dítě rozumí. To pomůže vašemu dítěti rozvíjet slovní zásobu a snadněji nacházet nová slova v textech.

K nácviku soustředění slouží šest základních otázek k textu – „kdo“??kde“, „co?“, „kde?“, „když?“, „proč?“Proč?“. Když se dítě ptá prostřednictvím textu, může snadno upoutat svou pozornost na význam toho, co čte.

Při práci s dětmi na koncentraci a rozvoji slovní zásoby je třeba souběžně procvičovat účinné metody výuky parafrázování.

Výuka převyprávění dítěte pomocí algoritmu efektivního čtení

Tato metoda si vynucuje otázku učení se převyprávění na formálnější úrovni tím, že poskytuje strukturu čtení, určuje, co je v přečtených informacích důležité a co ne, chápe strukturu textu a logické vztahy v něm, a.

Čtení textu pomocí tohoto algoritmu znamená rozdělení informací na segmenty:

1. Název díla, článku nebo odstavce, kdo je jeho autorem nebo ke které části vědění se vztahuje;

2. faktografický materiál, který lze z četby získat;

3. Popisování akcí;

4. podstatu obsahu textu a závěr, který lze po přečtení vyvodit.

Výše uvedené pořadí práce na převyprávění textu lze měnit nebo doplňovat v závislosti na obsahu textu a účelu převyprávění.

Děti mají spíše vizuální myšlení, takže je můžeme požádat, aby si tento algoritmus představily v podobě polic, kde každá police představuje jinou část textu na základě pojmenované struktury. Dítě by se mělo v duchu „rozhlédnout“ po regálech a ujistit se, že je pokryta každá požadovaná část textu.

Pro snazší vysvětlení může dospělý nejprve zapojit a vizualizovat tvorbu algoritmu. Všechna klíčová slova v textu je třeba označit barevnými tužkami, přičemž každá barva bude odpovídat jiné polici – úseku informace. V budoucnu bude toto obrazné myšlení mozek transformovat do abstrakcí a automaticky „označí“ informace v textu ve správném pořadí a připraví je k převyprávění.

Dalším krokem v procesu převyprávění je vytvoření plánu. V budoucnu se vytvoří v mysli, nyní stojí za to ji předepsat.

Abyste si mohli vytvořit plán, musíte:

1. rozdělit text na části podle významu nebo jednoduše na odstavce;

2. Každou část pojmenujte nebo ji spojte s klíčovým slovem;

3. Klíčové slovo by mělo vyvolat asociační řadu úryvku textu, k němuž se vztahuje, aby si ho dítě mohlo snadno zapamatovat;

4. ke každému dílu nakreslete malý schematický obrázek, který znázorňuje význam dílu

5. mentálně si představit celou strukturu plánů a projít si vytvořený rámec;

Poté je čas probrat s dítětem, co jste četli, a pokud se jedná o beletristické dílo, zeptat se ho na jeho názor na postavy a události v něm. Pokud se jedná o školní text – biologie, dějepis apod.. zeptejte se, co ho zajímá.

Výuka převyprávění pomocí vizualizace abstraktních informací

Technika parafrázování je vhodná pro přípravu parafráze daného odstavce v přírodních vědách – biologii, částech zeměpisu apod..

Abyste se rychle a dobře připravili na převyprávění odstavce, měli byste použít následující techniky zapamatování

Začněte čtením celého odstavce místo celého odstavce, a z četby otázek k němu, které jsou obvykle umístěny na konci textu. Protože tyto otázky jsou základem pro plán převyprávění klíčových bodů, které mají být uvedeny v odpovědi, mozek dítěte se při učení o tématu „naladí“ na hledání těchto „klíčů“.

Vytvořte „strom vyprávění“.Strukturu vyprávění si představte jako strom s kmenem, větvemi, listy nebo plody. Vypadá to takto:

1. Představte si strom, jako kmen vezměte název obecného tématu a napište na něj.

2. V podobě větví, které se nakreslí barevnými fixy, převezměte podnadpisy zvýrazněné v odstavci.

3. Vizualizace na obrázku dává dítěti představu o tom, kolik bloků je v převyprávěném příběhu.

4. Klíčová slova jsou napsána jako plody nebo listy na stromě, které představují základní charakteristiky informací obsažených v každé jednotce. Slova mohou být zkrácena a nemělo by jich být příliš mnoho, ale měla by odrážet podstatu toho, co je napsáno v části označené podtitulem textu.

Přečtěte si celý text jednou a podle obrázku „stromu“ zkuste převyprávět.

Tento způsob vizualizace abstraktního materiálu v podobě běžného zobrazení, v tomto případě „stromu“, umožňuje dítěti mnohem rychleji si osvojit a rychle a kvalitně převyprávět text. Existují i další techniky grafického znázornění textu pro převyprávění:

1. „Hamburger“ – text je strukturován do podoby známého rychlého občerstvení. Horní vrstva je téma a hlavní myšlenka textu, mezivrstvy jsou základní bloky s klíčovými slovy nebo frázemi a spodní vrstva je celkový závěr textu. Doporučuje se používat barevné tužky nebo fixy.

2. „Fish“ – tahák převlečený za obrázek rybí kostry. V záhlaví bude uveden název tématu a kosti podél hřbetu budou tvořeny krátkými větami nebo klíčovými slovy, které odpovídají na otázky na konci odstavce. Pokud je dítě zodpovědné za vytvoření „ryby“, obvykle stačí jediný pohled na ni ležící na stole, aby se do ní „nacpalo“ nebo „nacpalo“ dobré převyprávění tématu, jak to má člověk nejraději. Pro přípravu na testy nebo kvízy si můžete vytvořit „akvárium“ v podobě pracovní složky s „rybičkami“ pro každé téma.

3. „Pavouk v pavučině“ – analogie jsou stejné, jen trochu jinak ztvárněné. Uprostřed pavučiny je pavouk, jeho tělo je název odstavce a v buňkách pavučiny kolem něj jsou napsány úvahy a fakta k tématu.

7 dalších cvičení k procvičení dovednosti parafrázování

Tato cvičení pomohou dětem rychleji rozvíjet jejich dovednosti v oblasti převyprávění:

1. Věta nebo malý kousek textu vytištěný na listu papíru je rozřezán na několik částí. Dítě musí smysluplně poskládat jednotlivé části.

2. Dítě musí popsat událost z převyprávěného textu jménem jedné z postav příběhu.

3. Dospělý by měl připravit dlouhý text a požádat dítě, aby přeškrtlo slova navíc tak, aby text zachoval svůj význam.

4. Spolupracujte s dítětem při hledání a zvýrazňování klíčových slov v příběhu a použijte je k sestavení příběhu, který s ním souvisí.

5. Najděte s dítětem v textu nejkratší věty a nechte ho, aby je „rozšířilo“ pomocí přídavných jmen nebo sloves, pokud je to možné, aniž by se změnil význam vět.

6. Vyhledejte na internetu a v dětských časopisech textové úlohy pro logické myšlení. Řešení těchto hádanek rozvíjí myšlení a soustředění na význam přečteného textu.

7. Popusťte uzdu fantazii dítěte a požádejte ho, aby vymyslelo, co by dělalo v situaci popsané v textu.

Pokud se budeme řídit všemi zde uvedenými pokyny a budeme se snažit najít pro své dítě ty nejlepší možnosti, úspěch je zaručen. Žák bude schopen snadno a kvalitně převyprávět libovolný text.

Tento článek vychází z knihy Renaty Kiriliny „Jak naučit dítě převyprávět text“ a z materiálů z práce učitelů a pedagogické praxe pracovníků Dětského domova Solnyško RK.