Vývoj v raném dětství a dvojjazyčnost – rysy utváření dětského mozku

Náš článek se bude zabývat tématem raného vývoje dítěte a specifiky bilingvních dětí. Podívejme se, zda tyto faktory ovlivňují tvorbu nervových spojení v mozku a za jakých podmínek je raný vývoj pro dítě prospěšný.

Zvláštnosti mozku dítěte mladšího 3 let

Vědci na celém světě se shodují, že první tři roky života jsou nejdůležitější. V tomto období se vytvářejí nervová spojení v mozku. Je to jakýsi základ, který tvoří základ pro způsob, jakým se člověk rozvíjí. Pokud s dítětem během prvních tří let nic neděláte, později už to nedoženete. Zdravý raný vývoj dětí do 3 let je jakýmsi základem pro jejich pozdější úspěchy. Jaké vzdělání získají, jakou profesi si zvolí a zda zaujmou aktivní postavení ve společnosti.

Raný vývoj vede k úspěšným vzorcům zdravotního a rodičovského chování, které jsou důležité pro další generace.Jack Schonkoff, ředitel Centra pro rozvoj dětí v raném věku na Harvardově univerzitě, tvrdí, že, že dítě se rodí s maximálním počtem mozkových buněk, který se s věkem snižuje. Počet spojení mezi těmito buňkami je však minimální. Proto je mozek v prvních letech života začíná aktivně vytvářet.

Základ pro rozvoj spojení mezi mozkovými buňkami

Genetika poskytuje pouze schematický pohled na to, čím se jedinec stane, až dospěje. Dědičné předpoklady lze odvodit z prostředí a zkušeností. Nebo také ne. Prostředí má přímý vliv na stavbu nervových spojení a formuje lidské chování. Jaký bude mít vztah ke zdraví, jeho schopnost získávat znalosti, vlohy pro povolání.

Základem pro vytvoření kvalitních nervových spojení novorozence je jeho interakce s rodiči. Naše dítě poznává svět v prvních měsících pomocí gest, dotyků, výrazů obličeje, intonace matky. Pokud rodiče přijmou žádost kojence, ať už verbální nebo neverbální, a reagují na ni s emocemi, dochází ke zpětné vazbě. Právě díky zpětné vazbě se dítě učí, jak svět funguje.

Klíčovým faktorem při vývoji spojení mezi mozkovými buňkami je zpětná vazba od rodičů. Každá dovednost, kterou se dítě naučí, navazuje na to, co se naučilo dříve. Ukazuje se, že nejprve vidí předměty, slyší jejich jména od rodičů, naslouchá slovům. Teprve později začíná tato slova používat samostatně.

Každá další fáze vzdělávání v určité dovednosti je založena na předchozích zkušenostech. Když se například dítě naučí mluvit samostatnými slovy, začnou rodiče pracovat na spojování předmětů s činnostmi, což všemožně zdůrazňují a říkají slovy přístupnými dítěti: „pes běží“, „tatínek je tady“, „maminka krmí“. Dítě postupně propojí činnost s předmětem a naučí se s těmito slovními spojeními pracovat.

Negativní faktory ovlivňující dětský mozek

Výzkum provedený v Centru pro vývoj dětí na Harvardově univerzitě poukázal na následující faktoryNegativní účinky na vývoj spojení mezi neurony u kojence:

1. mentální abnormality u rodičů;

2. chudobu;

3. vzdělávání rodičů samoživitelů;

4. Přístup dítěte;

5. lhostejnost k dítěti;

6. nízká úroveň vzdělání matky.

Každý z těchto faktorů má negativní vliv na tvorbu mozku. V kombinaci s nimi je negativní dopad 2-3krát větší. Pokud se všech šest faktorů sejde, mozek se v 90 % případů vyvíjí pomaleji.

Již ve věku 1,5 roku je mezi dětmi patrný rozdíl ve slovní zásobě. To přímo souvisí se vzděláním rodičů a finančními možnostmi rodiny. Bylo zjištěno, že pokud mají oba rodiče vysokoškolské vzdělání, je slovní zásoba jejich dětí ve věku 1,5 roku dvakrát až třikrát vyšší než u jejich vrstevníků, jejichž rodiče vysokoškolské vzdělání nemají. To znamená, že již v sedmi letech, kdy začíná školní docházka, jsou mezi oběma dětmi velké vývojové rozdíly. Pokud jsou rodiče nevzdělaní, ale vzdělaní příbuzní aktivně komunikují se svými dětmi, pak se jejich nervová spojení rozvíjejí prostřednictvím sociálního prostředí.

Myšlenka raného vývoje

Ranému vývoji dítěte se věnuje stále více pozornosti. Musíme však definovat, co se rozumí „raným vývojem“? Není naopak škodlivá tváří v tvář neustále se obnovujícím technikám, které zatěžují dětský mozek. Američtí psychologové se domnívají, že stimulace rozvoje mozkových spojení by měla být založena na následujících faktorech

1. Neustálý přísun informací, který od dětí vyžaduje určité úsilí. Je však důležité zajistit, aby informace byly rozdělovány na příděly. Nemělo by ho být ani příliš málo, ani příliš mnoho. Všechny příchozí informace musí odpovídat vývojové úrovni dítěte v daném věku. Jakákoli odchylka může vést ke ztrátě zájmu o dítě. Buď příliš nudné, nebo příliš obtížné. Úroveň obtížnosti by měla být přiměřená jednotlivým dětem. Sovětský psycholog Lev Vygotskij řekl, že všechny činnosti s dítětem by měly být prováděny s ohledem na úroveň jeho bezprostředního vývoje.

2. Neustálá zpětná vazba od dítěte.Při učení se nové činnosti nebo nácviku nové dovednosti je důležité, aby se děti o výsledky podělily s rodiči. A nezáleží na tom, zda je schvalován, nebo kritizován. Při kritice by však rodiče neměli pouze vyjádřit svůj negativní názor, ale také jasně říci, jak se v tomto případě nejlépe zachovat, aby z lekce vzešel pozitivní výsledek. Je důležité chválit dítě i za maličkosti.

Dvojjazyčnost a vývoj mozku

V poslední době je stále populárnější výuka cizích jazyků od útlého věku. Člověk, který mluví více než jedním jazykem, má přece značné výhody. Donedávna se mělo za to, že pokud se děti od kojeneckého věku učí dva jazyky, začnou mluvit později než jejich vrstevníci. Ve skutečnosti tomu tak není. Dvojjazyčné děti mají vyšší schopnost soustředění. Dokážou ignorovat rozptýlení a zároveň zvládat více úkolů najednou. Jsou logičtější.

Bylo zjištěno, že dvojjazyční lidé jsou psychicky zdravější. Shaun Lynch, ředitel dvojjazyčné školy v Číně, tvrdí, že děti, které jsou od malička dvojjazyčné, mají vyšší sociální inteligenci než jejich vrstevníci, kteří ovládají pouze jeden jazyk.

Psychologové mají tendenci se domnívat, že všechny děti jsou od přírody sebestředné a egocentrické. Je pro ně těžké pochopit, že jejich přání nejsou vhodná pro ostatní lidi. A když dítě mluví několika jazyky, tento model světa se rozpadá. Už si je vědom rozmanitosti světa, toho, že lidé mluví různými jazyky, protože slovo „kočka“ zní různým lidem různě.

Nevýhody dvojjazyčnosti

Většina dvojjazyčných rodin se potýká s jednou nevýhodou. Malé děti mají tendenci míchat slova z různých jazyků. V konverzaci používají tuto směs jazyků. To je často způsobeno tím, že rodiče ve své řeči míchají jazyky. Děti si samy vybírají slova, která se snadněji vyslovují. To je však krátkodobá nevýhoda. Aby se zabránilo míchání jazyků, když je dítě starší, je jazykové oddělení mezi nimi poměrně běžné. Tato slabost obvykle mizí po 4-5 letech věku.

Aby se předešlo jazykovému mixu v řeči dítěte, učiteléDoporučujeme dodržovat následující pravidla:

1. Každý rodič mluví svým jazykem. Pro dítě je snazší oddělit „tatínkovu“ a „maminčinu“ řeč.

2. Doporučuje se vytvořit most mezi slovy. Nejprve řekneme dítěti slovo v jednom jazyce, pak v druhém.

3. Jedno místo, jeden jazyk. Vaše dítě například mluví jedním jazykem ve školce a jiným doma.

4. Jeden čas, jeden jazyk. Jeden jazyk se používá večer a druhý přes den, nebo se mluví jedním jazykem přes týden a druhým o víkendu.

V jakém věku učit dítě druhý jazyk

Na tuto otázku neexistuje jasná odpověď. Někteří psychologové tvrdí, že čím dříve se s učením začne, tím lépe se mozek vyvíjí. Před třetím rokem věku je schopnost dítěte učit se nejvyšší. Jiní si myslí, že druhý jazyk by se měl učit od 4 do 6 let. V této době je již mateřský jazyk poměrně dobře zažitý a učení se druhému jazyku je snazší. Všichni odborníci se však shodují, že předškolák, který ovládá dva jazyky, má oproti svým vrstevníkům nesporné výhody. Jsou schopni plynule hovořit oběma jazyky bez přízvuku.

Co by měli rodiče dělat

Odborníci přirovnávají mozek k letišti. Pokud je kontrolní systém účinný, můžete dělat několik věcí najednou. Každé dítě se rodí s určitým nadáním. Má myšlení, paměť, sebeovládání. Jak dalece je každý potenciál využit, záleží na rodičích. Rozvoj sebekontroly vám umožní stanovit si cíle a dosáhnout jich. Dobře vyvinuté myšlení povede ke studijním a později i profesním úspěchům.

Funkce mozku se rozvíjí doma a v místech, kde děti tráví většinu času. Je to základ jejich sociálních vztahů. Poznávání světa kolem nás se děje prostřednictvím rozvíjení jeho postoje k němu. Vzor v této věci samozřejmě patří rodičům.Američtí odborníci radí rodičům, aby pomohli dětem budovat harmonii s okolím

1. Modelujte ve své rodině dovednosti, které chcete, aby vaše děti měly. Pokud vidíte své dítě jako vzdělaného člověka, ujistěte se, že vás vidí s knihou v ruce.

2. Podpora dětských iniciativ. Pokud vaše dítě kope do míče, pošlete ho na fotbal. Může mít vlohy pro tento sport.

3. Sledujte aktivity dětí. Tímto způsobem můžete zůstat „v kontaktu“ a dítě bude vědět, že mu na rodičích záleží.

4. Přimějte dítě, aby vám důvěřovalo.

5. Podporujte dítě v socializaci, nechte ho trávit čas s vrstevníky, povzbuzujte ho ke hře.

6. Ujistěte se, že jste pro své dítě průvodcem od dětství až do dospělosti.

7. Zajistěte dětem mírnou fyzickou aktivitu. Snižuje hladinu stresu a zlepšuje tvorbu nervových spojení.

8. Postupně zvyšujte obtížnost úkolů pro děti, ale udržujte rovnováhu, aby nebyly příliš těžké nebo složité.

9. Poskytnout pocit bezpečí.

10. Dejte jim příležitost zapojit se do tvůrčích činností.

11. Buďte stabilní. V opačném případě bude dítě vyrůstat velmi úzkostné.

Raný vývoj dítěte umožňuje dětem plně rozvinout jejich duševní potenciál. Dítě, se kterým rodiče pracují od útlého věku, je sociálně úspěšnější. Jsou schopny zohlednit názory ostatních dětí. Jeho mozek má více nervových spojení.