10 pravidel pro rozvoj řeči u dítěte

Náš článek o tom, jak pomoci dítěti naučit se mluvit a jaké aktivity můžete využít doma, abyste tento proces urychlili. Pokud se dítě učí od narození podle následujících pravidel, začne rychle mluvit a přejde k expresivní řeči.

Základní pravidla

Výzkum ukázal, že v sedmém měsíci vývoje plodu se v oblastech mozku, které jsou zodpovědné za funkci řeči, začíná vyvíjet aktivita. Z tohoto důvodu pediatři doporučují promluvit si s dítětem ještě před jeho narozením. Po narození je třeba věnovat pozornost řeči dítěte, pak mluví rychleji než jeho vrstevníci. Logopedi uvádějí následující jednoduchá pravidla pro mladé rodiče:

Začněte co nejdříve

Rozvoj řeči by měl být procvičován co nejdříve, od kojeneckého věku. Řečové funkce se totiž vyvíjejí dlouho předtím, než dítě porozumí a vysloví první slova. Pro rozvoj řeči u kojenců nejsou důležitá slova, ale hlas, dotek, oční kontakt a gesta. Výsledkem je rozvoj neverbální řeči a neverbální komunikace, která později vede k dalšímu rozvoji verbální řeči.

Vzhledem k těmto charakteristikám by se lekce pro rozvoj řeči měly poskytovat od novorozeneckého období. Řeč každého dítěte prochází určitými fázemi: broukání od dvou měsíců věku, žvatlání od pěti nebo šesti měsíců věku, expresivní řeč. Pokud některá fáze chybí nebo je pomalá, rodiče by měli zpozornět a požádat o radu svého pediatra. Pokud všechny fáze proběhly, tvorba řeči se řídí pravidlem, že se postupně přechází ke slabikám, pak ke slovům a nakonec k větám.

Začněte jednoslabičnými jednoduchými slovy. Vyjádřete situaci slovy. Když něco spadne, řekneme „buch“, překvapený – „ah“ atd. . Napodobujte zvuky zvířat najednou, kočka „mňau“, kráva „bů“, pes „haf“. Vydáváme zvuky okolních předmětů, auto „říká“ „bi-bee“, vlak – „tu-tu“ atd..

Nebuďte výmluvní

Pokud si dítě řeč teprve osvojuje, dospělí s ní nemusí být výmluvní. Logopedi mají jednoduché pravidlo: když na dítě mluvíte, řekněte o jedno slovo více, než je dítě schopno říci, abyste ho nepřetěžovali výmluvností. Pokud dítě říká pouze „dej“, „napij se“, „máma“, „jdi na procházku“, měli by rodiče při oslovení používat věty „pojďme na procházku“, „tatínek spí“, „pojďme se napít“. Pokud je schopen vytvořit větu, můžeme nyní přidat krátké věty o třech slovech. Pokud budete mluvit způsobem, který je dítěti přístupný, dítě si rychleji osvojí řeč a začne mluvit.

Dlouhé a barvité věty je lepší nechat na později. V této fázi mohou dítě přemoci. Pokud rodiče oslovují dítě pestrými, dlouhými větami, může dojít k opoždění vývoje řeči. Dětská psychika není schopna zvládnout tolik informací. Dokud je dítě ještě malé, musíte být opatrní s používáním složitých výrazů a barevných slov. Zjednodušená řeč umožňuje dítěti opakovat slova po dospělých a naučit se je.

Ukažte, jak ovlivňovat ostatní slovy

Ukažte dítěti, jak se slova používají v praxi a jak mohou pomoci ovlivnit lidi. Za tímto účelem učíme dítě spojovat slova s činy. Ukažte jim, že můžete přijít k sedícímu tatínkovi, zatahat ho za ruku a říct „pojď“, „jdi“. Táta pak vstane a jde za dítětem. Tato odpověď tatínka ukáže vašemu dítěti kouzlo slov a propojí je s akcí.

Rozvíjet motorické dovednosti

Psychologové tvrdí, že řeč dítěte je v jeho prstech.Na konci 20. století provedla fyzioložka Marionella Koltsová experiment. Cvičení s prsty provádějte v jedné skupině u dítěte doma. U těchto dětí byl vývoj řeči a celkový mentální vývoj vyšší než u dětí ve skupinách, které nedostaly žádné instrukce.

Čím dříve se začne rozvíjet jemná motorika, tím dříve bude dítě mluvit. K tomu používejte masáže prstů a dlaní, gymnastiku prstů od narození. Starší děti se mohou zabavit mozaikami, modelováním, kreslením, šněrováním a smyslovými krabičkami.

Kromě rozvoje jemné motoriky je důležitý i rozvoj hrubé motoriky. Sport, hudba, chůze, tanec a plavání pomáhají stimulovat řeč. Tyto aktivity pomáhají rozvíjet motorické plánování, vědět, co dělat dál, jak skládat věty a jak propojovat části řeči a věty mezi sebou.

Sportovní cvičení je důležité pro duševní vývoj a kognitivní funkce obecně. Vytvářejí a iniciují nová neuronální spojení v mozku. Výsledkem je pozitivní dopad na funkci řeči. Samozřejmě nezapomínejte na aktivity, které rozvíjejí paměť, představivost, myšlení, pozornost.

Zpívejte

Pokud mají rodiče pocit, že se dítě neučí řeč tak rychle, zařaďte cvičení v melodii. Za tímto účelem se doporučuje častěji zpívat, můžete dítěti zpívat slova, když se přiblíží. Hrajte dětské hry, zpívejte písničky, říkanky, básničky a ukolébavky. Nezáleží na tom, zda má člověk hudební vzdělání nebo zda má hlas či sluch. Důležitá je plynulost řeči, melodičnost. Čtení dětských říkanek a říkadel se doporučuje pro rozvoj fonematického sluchu a smyslu pro rytmus. Mají také příznivý vliv na proces vytváření řeči.

Zvýšit představivost

Vymýšlejte společně s dítětem příběhy o tajném životě věcí, hraček, vymýšlejte příběhy o životě zubního kartáčku, oblíbené hračky, fixy, batohu. S dětmi je užitečné hrát hru „Co kdyby…“. Co kdyby miláčci mohli létat, co kdyby kočky mohly štěkat, co kdyby ryby mohly chodit atd.. Vymyslete si jiný konec nedávno přečtené knihy. Je velmi účinný při rozvoji řeči dítěte.

Poslouchejte a mluvte

Často s dítětem mluvte, ptejte se, vypněte televizi, odložte chytrý telefon. Není třeba komunikovat přes zprostředkovatele. Strávit s dítětem kvalitní čas. Je lepší strávit s ním hodinu před spaním a povídat si o událostech dne, než mu být nablízku a nepouštět telefon z ruky.

Zobrazit konzistenci

Stejně jako u jiných činností je klíčem k úspěchu důslednost a pravidelnost. Pokud je na poličce senzorický box, příliš vám nepomůže. Pokud s ním cvičí každý den, jsou výhody jasné. Proto by lekce měly být systematické, ale ne dlouhé, aby dítě nebylo unavené. Nástroje pro rozvoj jemné motoriky by měly být uloženy na viditelném místě. Častěji si s dítětem povídejte.

Trénink motorického plánování

Pohybové plánování – schopnost porozumět, vytvořit plán a realizovat ho v pohybové činnosti. Toto je spojení mezi plánem a jeho realizací. Řečová činnost vyžaduje komplexní motorické plánování. Vyžaduje rozvoj jemné motoriky, hrubé motoriky a artikulačních cvičení. Všechna cvičení musí být předem naplánována dospělou osobou a dítě je nezná. Příklad struktury lekce:

1. Vývoj jemné motoriky,Úchopové pohyby, cvičení prstů, pracovní úkoly, odkládání věcí, hračky. Co nejčastěji s dětmi modelovat, kreslit, třídit drobné části, obiloviny. Provádějte pohyby s textem: „Drtili jsme zelí, drtili jsme…“, „Přichází nadržená koza.“, „Všichni jsme se snažili…“.

2. Motorická cvičení.Naučte své dítě překonávat překážky, zrcadlit pohyby, rozvíjet koordinaci.

3. Motorické dovednosti v oblasti artikulace.Denně s dítětem provádějte artikulační cvičení, rozvíjejte svaly jazyka, tváří a rtů.

Trénink motorického plánování rychle vynechá činnosti, které dítě dobře zvládá. Třída se koná pravidelně, ale ne déle než 5 minut.

Kdy se obrátit na logopeda

Pokud si rodiče kdykoli uvědomí, že něco není v pořádku, neodkládejte návštěvu logopeda. Nezapomeňte však, že poradenství není všelék. Abychom dosáhli správných výsledků, potřebujeme každodenní aktivity.Logopeda je třeba konzultovat v následujících případech:

1. Žádné broukání ve 4 měsících, žvatlání v 7 měsících.V tomto případě je také nutné nechat se konzultovat s neurologem a podstoupit některá vyšetření. Logoped shromáždí informace o těhotenství, průběhu porodu a nemocech vašeho dítěte.

2. Žádná samostatná slova před dosažením věku 1,5 roku.V tomto věku již děti tvoří jednoduché dvouslovné věty: „Mám žízeň“, „Chci jít na procházku“. Učí se základní slovesa, předměty v domácnosti.

3. Dítě před dosažením věku 2 let nezačalo mluvit ve větách o 3-4 slovech. Dětská řeč je obvykle již vázaná a zkrácené tvary slov ji opouštějí. Učí se zájmena.

4. Žádné otázky, spojky nebo předložky před dosažením věku 2,5 let.V tomto věku se rychle rozšiřuje slovní zásoba, děti si dobře zapamatují čtyřverší, učí se nové výrazy a fráze a komunikují nejen s dospělými, ale i se svými vrstevníky.

5. Ve věku 3 let děti nevnímají smysl řeči. V tomto věku mluví správně, s přihlédnutím k předložkám, pádům a číslovkám. Zdrojem informací jsou rodiče.

Pokud vás něco znepokojuje, nečekejte, až to „zmizí“. Je lepší okamžitě vyhledat odbornou pomoc.

Příčiny opožděné řeči

Tvorba řeči je ovlivněna různými faktory: sociálními, psychologickými, fyziologickými. Důvody opožděného vývoje řeči:

1. Rodiče se svým dítětem příliš nemluví.Mluvení s dětmi od narození. Popisujte jim svět kolem nich, přednášejte básně, zpívejte písně. Problémem dnes je, že rodiče s dítětem příliš nekomunikují, dávají mu do rukou telefon. Sedí tiše, nikoho neruší. Proto není překvapivé, že takové dítě mluví později než jeho vrstevníci, s nimiž rodiče aktivně komunikují.

2. Líné dítě.Nezřídka se stává, že rodiče sami brání svému dítěti mluvit. Přehnaně je chrání, rozumí mu na první pohled, gesty plní všechna jeho přání ještě dříve, než je dítě vysloví. Proto není třeba, aby se obtěžoval cokoli říkat. To je již dokonale pochopeno. Začněte dítěti naslouchat. Ať řekne slovy, co potřebuje.

3. Individuální rozvoj. Každé dítě je jiné. Každý má jiné tempo a schopnost učit se. Děti, které jsou schopné se brzy učit, začínají mluvit ve větách již ve věku jednoho roku. Takových dětí je však málo. Existuje ještě jedna extrémní hranice normy, a to děti, které začínají mluvit ve věku 3 let. Když maminka, tatínek, babička nebo dědeček začnou mluvit, musíte dávat pozor. Genetika je důležitá. Pokud rodiče mluví později než jejich vrstevníci, není důvod k obavám. Pokračujte v práci s dítětem, čtěte básně, knihy, aktivně s ním mluvte. Je pasivní akumulací slovní zásoby.

4. Stresy. Děti nemusí vždy vyrůstat v bezpečném prostředí. Kritika dítěte, hádky mezi rodiči přispívají k opožděnému vývoji řeči. Stejné faktory způsobují mentální retardaci.

5. Nemoc.Jsou situace, kdy techniky pro rozvoj řeči nefungují. Důvodem je fyzická schopnost dítěte mluvit. Příčinou může být vrozená hluchota, vada chrupu, mentální retardace.

To nemusí být jediné příčiny potíží. Deficit pozornosti často vede ke zhoršenému vývoji řeči. Je důležité si uvědomit, že první tři roky jsou z hlediska formování řeči nejdůležitější.

Pokud se dítě doma aktivně učí, za předpokladu, že nemá fyziologické problémy, bude aktivně hromadit nová slova a vytvářet řečové vzory.