Co by dítě mělo umět a znát ve věku 10-12 let

Jak dítě roste, zcela se mění a restrukturalizuje své myšlení. Jak se vytvářejí neuronální spojení a myelinizují mozkové oblasti, prochází člověk pěti věkovými stádii změny osobnosti. V podstatě v každé fázi dospívání máme co do činění s jiným člověkem, z nichž každý má svůj vlastní způsob, jak se vztahovat k okolnímu světu. Fyzicky se jedná o stejné dítě.

Pokud se dospělému zdá, že v tomto věku takový nebyl, zdá se mu to jen proto. Paměť a vědomí mají zajímavou vlastnost – racionalizovat a zjednodušovat vzpomínky, přičemž vycházíme ze současného modelu způsobu myšlení. Abychom porozuměli dítěti v jakémkoli věku, je třeba nejprve pochopit, jak přemýšlí. Tady začínáme.

Myslíte na dítě ve věku 10 až 12 let?

Pro zvládnutí každé konkrétní funkce musí mozek dítěte „dozrát“, všechny příslušné nervové dráhy se vytvoří, vyladí a začnou fungovat. princip je stejný pro všechny dovednosti – začít vnějšími vlivy – pokus a omyl – fixace naučené dovednosti – posilování.

To se děje „navenek“ při učení se dovednostem a schopnostem. „Uvnitř“ je však nervová dráha potřebná pro tuto dovednost, spojující velmi velké množství buněk a jejich odnoží, vybudována v mozku a izolována fixací buněk glie. Pro každé věkové období je k dispozici pouze omezený počet zdrojů, které jsou stejné pro všechna věková období. Obecně platí, že byste neměli skákat přes hlavu.

Dítě má schopnost se něco „naučit“ až ve věku 10 let, předtím má vrozenou schopnost „zapamatovat si“ na základě zájmu, pokud není zájem, dovednost se nenaučí. Je fyzicky nemožné, aby se dětský mozek dostal do správného „formátu“ dříve.

Pozornost dítěte bude rozptýlená a nesoustředěná, bude rozptylováno všemi vnějšími podněty a bude „počítat vrány“ až do 12 let. Teprve v tomto věku se v mozku dítěte vytvoří centra odpovědná za „dobrovolnou pozornost“, tj.. schopnost odmítnout všechny podružné záležitosti a soustředit se na to, co je v danou chvíli důležité. Brzy však bude také potlačena pubertou, ale o tom až později.

Věk od 10 do 12-14 let, t.. do puberty (dospívání a objevení se „sekundárních pohlavních znaků“) je podmíněno tím, že si dítě vytváří poměrně jasné představy o sobě a o tom, co se kolem něj děje, a také o ostatních lidech. V této fázi se z dětského mozku stává to, čemu říkáme „člověk“. V tomto věku se s dětmi dá domlouvat a vyjednávat na základě logiky a zdravého rozumu, nikoli na základě handrkování typu „ty mi dáš tohle a já ti dám tamto“.

Na jedné straně je pro dospělého snazší takto s dítětem mluvit, na druhé straně se dítě jako každá osobnost stává „svým vlastním člověkem“. Děti se začínají snažit organizovat svůj život samostatně a již se neřídí názorem dospělých. Dětem je jasné, co od nich dospělí chtějí, obecně, v tuto chvíli, bez perspektivy do budoucna, to ještě nemají k dispozici. Dítě ví, co chce, a pak je to hra, kterou se snaží „vyhrát“ od dospělého.

Jak dobře řekl spisovatel Boris Zamjatin: „Je jedno, jak moc člověka vychováte, stejně chce dobře žít.

V tomto věku se dítě může začít bránit imperativním požadavkům rodičů tím, že záměrně používá lži, buduje klamání podle všech pravidel strategie a taktiky. Ale neměli byste mu to vyčítat, i když je jeho život navenek dobrý. Pamatujme, že jakákoli nezávislost, a pro dítě stokrát větší, protože je to pro něj první zkušenost, nebude marná. Nyní začíná jeho samostatná cesta, na které ho čekají neúspěchy, strasti z chyb a nevyhnutelná traumata.

Bylo by užitečné přečíst si na toto téma, pokud je to možné, žáka slavného psychologa a praktika Vygotského L.. Bozhovich L..“Problémy formování osobnosti: vybrané psychologické práce“, online a od téhož dr. Šťastné dítě od Kurpatova.

Puberta a její vliv na děti

Rodiče často nevidí výzvy a obtíže, kterým děti v tomto věku v této fázi zrání čelí. Je to proto, že potíže dítěte nejsou ve vztahu s rodiči, ale s rodiči v pozadí. Začíná jeho interakce se společností, konkrétně s vrstevníky. Pro děti je to velmi závažný problém, se kterým se musí potýkat až do svých 14 let, kdy postupně vstupují do puberty.

Z pozorování psychologůzavedené, že v tomto věku je hlavní potřebou dítěte najít své místo ve skupině. Ve třídě se začínají objevovat rozdělení na „kluky s pojmy“, „šprty“, „holky – miláčky“ a „holky – naděje školy“.

Potřeba shromažďování je základní socializační potřebou dítěte. Abyste se cítili potřební a žádaní, musíte se „najít“ v prostředí, které je vám blízké. To je často obtížné, ne všem dětem se podaří najít místo ve vhodné skupině nebo se cítit dobře ve skupině, do které „zapadly“.

Na tomto pozadí a v tomto těžkém boji o „místo pod sluncem“ se rozdíly mezi pohlavími začínají rychle prohlubovat. Puberta začíná u 9-10letých dívek, některé již mají menstruační cyklus a v 11 letech se jim tvoří prsa. Chlapci jsou „pozdní květy“ a proces začíná ve věku 11 nebo 12 let. Zatímco chlapci si stále hrají a sní, dívky se již začínají formovat jako dívky… Dívky tak již začínají kopírovat chování žen a snaží se podobat starším dívkám a ženám. Ve třídě nezřídka dochází ke konfliktům mezi zralými dívkami a chlapci, kteří ještě nedospěli do puberty.

V tomto věku se u chlapců rozvíjí kreativita a originalita. Při řešení úkolů hledají nestandardní způsoby řešení a mohou být velmi kreativní. Dívky jsou konzervativnější, používají naučené a známé vzory a řešení.

Ve věku 11-12 let se priority opět mění a chlapci se začínají více zajímat o opačné pohlaví. Stávají se konkurenceschopnějšími a chtějí vyniknout. U obou pohlaví dochází v důsledku hormonálních změn ke zvýšení vzrušivosti nervového systému, psychické nepohodě a ztrátě kontroly nad emocemi.

Více informací o psychologii podle věku najdete zde.

Co se dítě může naučit a osvojit si ve věku 10 nebo 12 let

Dobří rodiče jsou především adekvátní rodiče, po přečtení všech výše uvedených informací musíte pochopit, jakým velkým obtížím bude dítě v tomto období dospívání čelit. Dobrý rodič proto pomáhá překonávat tyto obtíže tím, že pozitivním a motivačním posilováním připravuje cestu k úspěchu každého jednotlivého kroku svého dítěte.

Takové jednání může dítě stimulovat k osvojení školních osnov, i když to není hlavní smysl. Důležité je, aby se dítě naučilo chápat koncept a dokázalo se soustředit na daný úkol. Bylo by také dobré včas najít talenty vašeho dítěte a nasměrovat je prostřednictvím rozvojových aktivit, oddílů a workshopů.

Doma však dítě při správném přístupu k učení a výchově zvládne následující věci:

1. Úklid bytu, vysávání, vytírání podlah, utírání prachu.

2. Používejte pračku a drobné věci perte ručně.

3. Vařit jednoduchá až středně náročná jídla, používat sporák, troubu, mikrovlnnou troubu a některé kuchyňské náčiní, umývat nádobí.

4. Péče o domácí zvířata.

5. Pomoc s péčí o mladší děti.

Z hlediska socializace a plánování každodenních činností je zcela reálné a užitečné dítě učit:

1. kontrolovat svůj čas a rozdělovat úkoly na celý den.

2. Prosazovat svůj názor pomocí argumentů a argumentů.

3. Adekvátně přijímat spravedlivou kritiku a vyvozovat závěry.

4. Postavit se za sebe v akutních situacích.

5. Najít východisko a vyřešit konflikty.

6. Prokázat zodpovědnost, vyřizovat pochůzky.

7. Hospodaření s penězi, naučte se šetřit.

8. Krátkodobě si hrají samy, bez rodičů.

9. Výběr zboží v obchodě na základě naučených vlastností, informací na obalech a ceny.

V tomto věku je důležité vyjádřit dítěti důvěru, uznat ho jako osobnost a zdůraznit tuto důvěru výše uvedenými činnostmi. Dítě se podvědomě snaží splnit očekávání, která na něj dospělí kladou, díky pocitu důvěry ze strany blízké dospělé osoby.

Tento článek je sestaven ze sbírky prací –Bozhovich L..“Problémy formování osobnosti: Vybrané psychologické spisy“, chukotkabezsirot věk psychologie autoři.chao., Kniha Andreje Kurpatova Šťastné dítě a výchovné postupy pracovníků sirotčince Solnyško.