Co by dítě mělo znát a umět před nástupem do školy

Doba se rychle mění, školní osnovy jsou stále složitější a kladou na „uchazeče“ o vzdělání na 1. stupni stále větší nároky.

Lidský mozek, jeho vývoj, utváření a fyziologie však zůstaly po stovky či tisíce let nezměněny. Není možné přeskočit věkově specifické prvky, aniž by byl ohrožen plnohodnotný vývoj dítěte. Proto je rozumné hledat a nalézt kompromis mezi požadavky školy a možnostmi jednotlivých dětí.

Nejdůležitější je si uvědomit, že bez ohledu na to, jak dobře je dítě připraveno, bude škola povinna ho přijmout a učit. Všechny požadavky jsou dobrovolné a střední vzdělání je v zemi naštěstí povinné. Mírná práce na školní připravenosti by však měla probíhat bez nadměrného tlaku na dítě.

Zvláštnosti nástupu do školního věku

Těsně před nástupem do školy, od sedmi do deseti let, se dětské mysli otevírá obrovský prostor. V sedmi letech dítě zjistí, že má city. Ač se to může zdát zvláštní, právě to prokázaly četné vědecké studie.

má city odjakživa, ale teprve v sedmi letech si je uvědomí. Tento věk souvisí s tím, že si dítě začíná uvědomovat a mluvit o „jsem smutný“, „jsem šťastný“, „jsem zklamaný“ a dalších podobných pocitech. Dítě si nyní uvědomuje, že všechny tyto pocity vznikají v něm samém, a dochází k reflexi. Je to stále povrchní, ale je to první zkušenost s pohledem „dovnitř sebe sama“.

Jedním z důležitých bodů tohoto věku je, že dospělý by měl dítě naučit, jak správně kategorizovat své pocity. Pokud svému dítěti nepomůžete, může se u něj později vyvinout hraniční duševní porucha. Poměrně podrobně se tímto tématem zabývá psycholožka Eugenia Streletskaya.

Není vůbec náhodou, že právě v tomto věku si dítě začíná skutečně uvědomovat „ostatní lidi“ kolem své osobnosti, protože právě jejich přítomnost a interakce s nimi vyvolává reakci v podobě těchto pocitů. Někoho mají rádi a líbí se jim, někdo je otravuje a někdo se jich prostě bojí. Dítě si samozřejmě uvědomovalo přítomnost lidí kolem sebe, ale považovalo je za prodloužení svého světa a na základní škole pochopilo jejich naprostou autonomii a nutnost s ní počítat.

Když dítě dosáhne sedmi let a začne chodit do školy, vstupuje do jiného světa. Zatímco dříve měl jen jednoho soudce a častěji to byli jeho rodiče, nyní bude čelit učitelům. Učitelé ho začnou hodnotit a jejich hodnocení ovlivní to, jak ho budou vnímat rodiče. Naučit se to je pro dětskou psychiku velkým překvapením. Jeho druhým bodem bude sblížení s kolegy. Zde zažije nejen přátelství a první pocity lásky, ale také nespravedlnost, někdy i krutost a konflikty.

Přijmout všechny tyto lidi, kteří tvoří právě tuto společnost, dodržovat její pravidla, aniž by člověk ztratil sám sebe, je hlavním prostředím, jak dítě psychicky připravit na školu.

Požadavky na znalosti o sobě a svém okolí

Obecná znalost problematiky každodenního života je přirozeným požadavkem pro dítě, které začíná opouštět úzký rodinný kruh a vstupuje do společnosti. Takže s normálním přístupem k dítěti, od dospělých, kteří jsou mu blízcí, se tyto znalosti snadno vstřebávají.

To je to, co dítě potřebuje vědět před školou:

1. Vaše jméno a příjmení, datum narození, věk a F… rodiče a blízcí příbuzní, věk a povolání rodičů.

2. adresu bydliště, název města (vesnice), ve kterém žije, hlavní město země.

3. Roční období, měsíce, jejich počet a pořadí, dny v týdnu a části dne. Umět popsat jevy spojené s ročními obdobími a pojmenovat měsíce v souvislosti s ročními obdobími.

4. Základní barvy a geometrické tvary.

5. Hlavní povolání lidí a s čím jsou spojena.

6. Zvířata, ptáci, hmyz a rozdíly mezi nimi – dravci a býložravci, domácí a divocí atd..

7. Rostliny a jejich rozdíly. – Keře, stromy, tráva, květiny, divoce rostoucí, bobuloviny, zahrada, jejich názvy a další.

8. Jak se orientovat v prostoru – „vpravo vlevo“, nahoru dolů, dopředu dozadu atd..

9. Sám se oblékat, svlékat a úhledně skládat.

To vše se nesmí při výchově dítěte přehlížet. Všechno mu vyprávět a ukazovat a ptát se ho, co se naučil. Vyplňte časové mezery.

Požadavky na znalosti související s učením

Je třeba znovu zdůraznit, že tyto požadavky jsou pouze pokyny a mají usnadnit učení samotného dítěte. Úkolem však není usnadnit práci fiktivní Marii Ivanovně, která bude dítě učit na základní škole. „Netahejte sovu na glóbus“, abyste vyhověli něčímu pedagogickému požadavku na „hotového génia“ v první třídě. Heslo zní: „Dělej, co musíš, a buď, jaký chceš!“Požadavky“ jsou v tomto případě zcela relevantní.

Představa dítěte o budoucnosti školní docházky by neměla být spojována s roky tvrdé práce věnované učení, při kterém si „vyfoukne mozek“. Pokud jde o přípravu na předmět, je lepší být loajální a tolerantní k dítěti než k požadavkům neustále se měnících školních osnov.

Nyní k požadavkům.

Kreslení a řemeslná výroba:

1. Používejte tužky, fixy a štětce;

2. stínování kreseb bez porušení jejich obrysů;

3. úhledné vybarvování složitých obrázků;

4. možnost nastavit tlak štětce nebo tužky a změnit směr pohybu ruky podle tvaru obrazu;

5. přesně kopírovat vzor;

6. skládání puzzle obrázků;

7. Schopnost sestavit modely ze stavebnice podle předlohy;

8. schopnost vystřihovat složité tvary na listu papíru nůžkami;

9. Aplikace volných forem a vzorů.

Pozornost a paměť:

1. Schopnost soustředit se na úkol po dobu 30-40 minut bez rozptylování;

2. Hledání rozdílů mezi předměty nebo obrázky, 6 – 8 prvků;

3. být schopen udržet v zorném poli 8-10 předmětů najednou;

4. Umět si zapamatovat 8 až 10 obrázků nebo předmětů zobrazených v určitém časovém intervalu;

5. zapamatování si 8-10 slovíček z doslechu.

Logika a myšlení:

1. identifikovat a vysvětlit nesrovnalosti nalezené na obrázcích;

2. umět rozlišit jev od předmětu a vysvětlit jej;

3. logicky vypočítat z dané množiny předmětů jeden nadbytečný a zdůvodnit jeho výběr;

4. umět určit sled událostí a převyprávět text v logickém pořadí;

5. umět sestavit krátký příběh o několika větách, náhodně a podle navrženého obrázku;

6. umět mluvit o svých koníčcích a oblíbených činnostech.

Uvedené dovednosti jsou velmi jasné a nepotřebují další vysvětlení. Následuje diskuse o možných nuancích v předškolní přípravě.

Nuance a zvláštnosti některých předmětů doporučených pro předškoláky

Pokud jsou všechny výše uvedené činnosti pro rodiče zcela dostupné a mohou je provádět sami. Nebo mohou být testovány, pokud se dítě učí tyto znalosti někde ve vývojovém studiu nebo mateřské škole, pak je třeba vysvětlit jednotlivé body.

Například čtení potřebuje řadu pravidel, která dítěti umožní tuto dovednost v budoucnu dobře zvládnout. Špatná výuka způsobí, že se dítě přetrénuje, což v něm vyvolá další stres a nedůvěru k autoritě dospělých. Podobné body se objevují i v dalších vydáních, podívejme se na ně.

Výslovnost a rozvoj jazyka,– je základem pro osvojení gramotnosti, tj. čtení a psaní. Od vašeho dítěte se očekává, že:

1. Zřetelná výslovnost (pokud máte problémy s výslovností, potřebujete radu logopeda);

2. mají dobrou artikulaci;

3. Umět určit konkrétní hlásku ve slově a najít její místo ve slově;

4. Určete počet a pořadí hlásek v krátkých slovech: „kočka“, „dům“ atd..;

5. Hláskování slov.

Aby ji dítě pochopilo, je třeba s ním číst a diskutovat o přečteném. Naučte své dítě číst jasně a důsledně a popisovat, co čte. Nezapomeňte dítě povzbuzovat, aby mluvilo v plných větách, objasňovalo detaily přečteného a požádalo je o vyjádření svého názoru.

Matematika a počítání, to je pro dítě žádoucí:

1. umět počítat alespoň do 20;

2. mít základní početní dovednosti;

3. Mít základní znalosti aritmetiky.

Pro osvojení matematické moudrosti a čísel je důležité počítat předměty v domácnosti, ptáky, auta a téměř vše, na co si vzpomenete. Když se setkáte s možností vyřešit jednoduchý příklad, můžete dítěti navrhnout, aby ho vyřešilo, například: „Já mám jeden bonbon a ty máš tři.“ Dítě se může rozhodnout, zda má vyřešit příklad. Kolik jich je?“. Kromě aritmetiky se tak vaše dítě naučí porozumět zadání podle sluchu, což velmi pomáhá při učení.

Kromě toho je třeba učit dítě psát číslice tak, že je společně s ním stavíme z kamínků, kreslíme klacíkem do písku a používáme tradiční metodu – tužku a papír.

Rozvoj jemné motoriky. Tyto dovednosti jsou základem pro výuku psaní, ale ani to není to hlavní. Nedávné studie ukazují, že ovlivňuje také rozvoj abstraktního myšlení a paměti. Dítě bude muset:

1. Správné držení pera, tužky a štětce;

2. umět upravit tlak a sklon písma.

Pro zlepšení a rozvoj dovedností je důležité modelování a řemeslná výroba. V dnešní době není o materiální podporu ručních prací nouze.

Čtení(zpět na začátek této otázky). Číst či nečíst, má to dítě zvládnout před školou, nebo ne?

Zde neexistuje jednoznačné stanovisko ani mezi učiteli. Na studium abecedy však v moderní škole nezbývá mnoho času. Na základě toho je třeba ke každému případu přistupovat individuálně:

1. Pokud rodič nebo někdo z jeho blízkých v rodině, dokáže projevit svůj pedagogický talent a hravou formou, nenásilně a vesele naučit své dítě písmenka a jejich správné skládání do slabik a následně do slov – užít si to. V budoucnu bude tato dovednost pro dítě velmi užitečná a umožní mu „úspěšný start“ v učení;

2. Pokud tomu tak není, stojí za to pečlivě zvážit nabídky různých vzdělávacích center, jak naučit vaše dítě číst. Pouze zpětná vazba od spolehlivých svědků jejich profesionality stojí za to, abyste jim svěřili výuku dítěte a následně osobně zkontrolovali správnost toho, jak se dítě učí číst. Pokud je tato kontrola pro rodiče obtížná, je lepší ji neprovádět. Učitel ve škole je schopen naučit dítě správně číst, a pokud dítě přišlo do školy a neumělo číst, no – pak se musí dobrý učitel hodně snažit;

3. Mnohem důležitější je naučit dítě číst s porozuměním. Musí jim číst více dobrých a relevantních knih a příběhů. Diskutujte s ním o nich, nechte ho je převyprávět, odpovídejte na jeho otázky.

Co by se měli naučit?

Škola byla lidstvem vytvořena právě proto, aby dítě učila různým disciplínám. Neustálé reformy a výkyvy ve vzdělávacích programech zatěžují ty, kteří jsou dítěti nejblíže – rodiče. Úkol a reálné možnosti rodičů však leží v jiné rovině.

Maximálním výchovným úspěchem, o který by rodiče měli usilovat, je vychovat sebevědomého, aktivního, samostatného, zodpovědného, ohleduplného a dobrosrdečného člověka. Člověk – který chápe svou vlastní hodnotu a projde životem důstojně.

Rodiče by měli přemýšlet v tomto duchu a škola je jen dalším odrazovým můstkem k dospělosti. Ne všechny znalosti, které se tam naučíte, mají v budoucnu nějakou cenu. Proces přípravy dítěte na školu by měl být veden vírou ve schopnosti a jedinečnost dítěte. Právě toto rodičovské přesvědčení pomáhá dětem a podporuje je v úspěchu, a to i ve studiu.

Článek je sestaven na základě knih L.. Vygotskij, „Myšlení a řeč“, A. ─ Kurtpatov, „Šťastné dítě“, Božovič, L..“Problémy formování osobnosti“: vybrané psychologické práce; materiály z webových stránek a rodičovských fór a výchovné postupy pracovníků Dětského domova Solnyško RK domsolnyško.kz/o-nas/o-detskom-dome/.