Jak mluvit s dítětem ve věku 2 let

Praxe ukazuje, že – i když se s nácvikem řeči začne hned po narození, není to zárukou, že dítě překoná nebo alespoň splní standard svého vývoje.

Tento článek se zabývá vývojem mluvené řeči u normálních dětí narozených v relativně normálních podmínkách. Pokud se u dítěte vyskytnou závažná porodní traumata nebo specifické diagnózy – jedná se o specializovanou oblast a článek přečtený na internetu pravděpodobně nepomůže.

Pro ostatní děti, a zejména pro milující rodiče, však mohou být informace zde uvedené užitečné a nápomocné.

Příčiny problému a obecná pravidla vývoje řeči pro dítě od narození

Mnozí učitelé, kteří mají solidní zkušenosti s prací v logopedických skupinách pro předškolní děti, potvrzují statistiky a výzkumy, že děti ze 70.-80. let minulého století dokázaly v roce a půl a nyní většinou nedokážou po dvou letech věku.

To je patrné zejména v oblasti vývoje řeči. Vezmeme-li v úvahu příčiny související s abnormalitami plodu, genetikou, porodnickými podmínkami a složitostí samotného porodu, který dnes představuje až polovinu případů, je konzultace s logopedem nejen nezbytná, ale i nutná. Tento specialista učí zvuky řeči, tvorbu ústních vět a cvičení na zlepšení dikce. Kromě toho budou nutné konzultace a vyšetření:

1. logopeda;

2. neurologa;

3. dětský psycholog.

Druhou polovinu příčin opožděné řeči u dětí mají na svědomí sami dospělí. Je rozšířeno rodičovské zanedbávání, které moderní učitelé označují jako „pedagogické zanedbávání“. Vzniká z nedostatečné komunikace rodičů s vlastním dítětem. Což zase souvisí s „epidemií“ závislosti na všudypřítomných „gadgetech“ všech a všeho druhu. Z tohoto důvodu by si rodiče měli ještě před narozením dítěte zapamatovat a po narození uvést do praxe řadu jednoduchých pravidel:

1. Omezte čas strávený před obrazovkou. Vyhněte se sledování televize, kreslených filmů na počítači nebo telefonování. Samozřejmě s nimi bude docházet ke kontaktu při návštěvě kamarádů nebo na veřejných místech, ale to by mělo být pro dítě limitem. Je vhodný pro děti od 0 do 3 let. Více informací v tomto materiálu.

2. Když se přehrává hudba nebo písně nebo je příběh v režimu zvuku, dospělí by se měli vyvarovat mluvení. Dítě nesmí slyšet žádný zvuk v pozadí, musí slyšet pouze jednu věc.

3. Mluvte v přítomnosti dítěte hodně a zřetelně. Nejjednodušší je probrat všechny činnosti v domácnosti, které vykonává dospělý člověk. Pokud jste však podráždění nebo unavení, raději to nedělejte, protože to může mít opačný účinek, než jste zamýšleli.

4. Knihy by se měly dítěti předčítat nahlas.

5. Při všech činnostech, které dospělý s dítětem provádí – koupání, oblékání, krmení, masírování atd., je důležité aktivně zpívat říkanky, písničky a říkadla.

6. Při rozhovoru s dítětem je velmi důležitý oční kontakt, který musí být doprovázen emocionální stimulací, aby upoutal pozornost dítěte na tvář mluvčího. K tomuto účelu se skvěle hodí dětské říkanky a říkadla. Mnoho logopedů také doporučuje používat světlou rtěnku před zahájením logopedické terapie s dítětem.

7. Aktivní využívání her k rozvoji jemné motoriky.

8. Podpora a plná podpora různých herních aktivit. Činnost mozku dítěte je přímo závislá na aktivní účasti hrubé motoriky, což lze pozorovat, když je dítě fyzicky aktivní.

Na konci prvního roku života by dítě mělo mít ve svém řečovém vzorci asi 10-15 slov, což je průměrná „slovní zásoba“ většiny dětí.

5 logopedických tipů pro práci s dětmi mladšími 2 let

Rady mají obecný charakter, jsou snadno použitelné v každodenním životě a jejich přínos je prověřen dlouholetými zkušenostmi odborníků:

1. Básník východního režimu, – V dávných dobách Velké stepi byli mezi kočovníky oblíbení básníci akynové, kteří zpívali o všem, na co narazili. Při komunikaci s dítětem se to vždy vyplatí. Dospělý musí vyslovit všechny své činnosti a pojmenovat všechny předměty, které se podílejí na tom, co dospělý dělá. Například při přípravě na mytí dítěte byste měli komentovat všechny své úkony: „sundat si kalhoty, sundat majku, natáhnout vaničku, sednout si na ruce, ponořit se do vody atd..“.

2. Pokud je to možné, je třeba se vyhnout hlídání dětí.Je důležité, aby dítě šlo příkladem a mluvilo jasně, srozumitelně a správně.

3. V raných fázích učení se mluvit lze složená slova pro předměty nebo zvířata nahradit zvuky, které vydávají – auto je bi-bee, kočka je mňau, kůň je ygo-go. To dítěti usnadňuje učení řeči, ale ve věku jednoho a půl až maximálně dvou let by je mělo nahradit plnohodnotnými slovy.

4. Děti nejlépe reagují na říkanky, když se čtou nahlas, Dětské knihy autorů jako Čukovskij, Maršák nebo Agnija Barto nebo jednoduché dětské příběhy. Čtení vážných děl, která se líbí samotným rodičům, by bylo lepší odložit do vyššího věku.

5. Používání dětských říkanek nebo říkadel v hodinách řeči, Pro dosažení nejlepších výsledků by měly být kombinovány s imitací a prstovými hrami. To pomáhá rozvíjet prostorovou koordinaci, která následně stimuluje rozvoj aktivních procesů v mozku dítěte.

Kolik slov by mělo mít dítě v mluveném „arzenálu“ do 2 let?

Pokud se opřeme o autoritativní názor mistra národnostní psychologie L. Vygotského.. Podle názoru, který vyjádřil ve své práci Myšlení a řeč, by dítě mělo být schopno začít mluvit ve větách již ve věku 1,5 roku, resp. maximálně 1 rok a 7 měsíců.

V současné době to však není reálné a nemusíte se bát. Tento vědcův postřeh posiluje neutěšenou skutečnost, že se lidstvo propadá zpět. Ale teď něco jiného, takže dnešní norma je 200 až 300 slov ve věku 2 let. Vaše dítě by mělo používat fráze složené alespoň ze dvou slov.

Chcete-li pochopit, zda toto dítě dosáhlo, konkrétně toto dítě, zavedené vědy moderních standardů, měli byste pečlivě sledovat jeho řeč a slovní zásobu. To může nejlépe udělat pouze matka. Dítě v tomto věku často rozumí pouze tomu, co říká. Vyzbrojeni zápisníkem a vybaveni trpělivostí byste si měli zapsat všechna slova, která od dítěte během týdne uslyšíte, všechna, která vás napadnou. Většina slov bude pravděpodobně dvouslabičná a mnoho z nich bude významově zástupných, například pes – haf haf, a nebude mnoho frází, například „tati, dej“, „mami, mňam mňam“. Pro „lingvistickou analýzu“ je důležitý počet jazyků.

I když je počet slov nižší než obvykle – nepanikařte a pokračujte v lekcích. Nyní již existuje mnoho příkladů, kdy děti začínají mluvit ve třech letech, přičemž nemají žádné poruchy nebo odchylky ve vývoji.

Nyní krátká diskuse,co kategoricky nedělat, aby dítěti nezpůsobila psychickou a emocionální újmu:

1. srovnávání s jinými dětmi známých, příbuzných nebo sousedů, které jsou stejně staré, ale mluví lépe. Každé dítě je jedinečné a individuální ve svém vývoji a řídí se svým vlastním „osobním“ časovým plánem.

2. Pokud jsou přítomny známky opožděného vývoje řeči Neberte tento problém v úvahu. Spoléhání na to, že „to přejde“, a odkládání návštěvy specialisty.

3. Zaměřte veškerou svou pozornost na tuto jedinou otázku. Matky často začínají zoufat, když jejich dítě ve věku 2 let ještě nezačalo mluvit a všechny jejich myšlenky jsou obsazeny pouze tímto.

Shrneme-li tato doporučení, závěr je jednoduchý – nezacházet do extrémů a pokračovat v práci na problému rozumným a situaci přiměřeným způsobem. Níže budou vysvětlena některá dechová a artikulační cvičení a trochu podrobněji budou vysvětleny techniky rozvoje jemné motoriky pro tuto věkovou skupinu. Všechny výše uvedené skutečnosti by měly mít pozitivní vliv na vývoj řeči dítěte.

Artikulační a dechová cvičení.

Cílem artikulačního tréninku je naučit dítě správně a zřetelně vyslovovat hlásky a později rozvíjet schopnost vyslovovat slova.

Veškerá školení by měla probíhat hravou formou, předváděním a vysvětlováním dítěti.Dítě musí mít z činnosti radost a musí ho bavit.

1. „Plot. Zuby pevně uzavřené tak, že jazyk zůstává za nimi jako „ohrádka“. Když je hotovo, musíte se usmívat tak široce, jak je to jen možné.

2. „Kyvadlo“. S otevřenými ústy pohybujte jazykem jako kyvadlem z jedné strany na druhou a dotýkejte se koutků úst.

3. „Prasátko.“. Rty se natáhnou do trubice a začnou se pohybovat v kruhu, nahoru a dolů, doleva a doprava.

4. „Veselý křeček.“. Předstírejte, že jste křeček, a nasávejte vzduch do úst a nafukujte tváře. Foukejte střídavě na pravou a levou tvář. Poté v opačném pořadí vtáhněte tváře více dovnitř, pak je opět nafoukněte a dlaněmi vypusťte.

5. „Duckling“. Vytáhněte rty dopředu jako trubičku a dýchejte jimi.

6. „Otevřete a zavřete ústa. Vydržte několik sekund v poloze s otevřenými ústy a poté je zavřete.

7. „Hbitý jazyk.“. Cvičte dosahování jazykem na bradu, špičku nosu a tváře.

Některá cvičení pro rozvoj jemné motoriky.

Oblast mozkové kůry zodpovědná za řečové funkce se nachází vedle oblasti zodpovědné za pohyby prstů a jemnou motoriku obecně. Stimulace této oblasti umožňuje vysílání impulzů do řečových center, na nichž závisí vývoj řeči. Zde je několik cvičení určených pro tento účel:

1. Vyhledávání objektů. Malé hračky a jiné drobné předměty se umístí do hluboké nádoby naplněné obilovinami nebo luštěninami – hráškem, rýží, fazolemi atd.. Úkolem dítěte je ponořit ruce do misky a „vyndat“ z ní všechny předměty.

2. Modelování.Použití modelíny, umělecké hlíny nebo jednoduchého těsta je vynikajícím „trenažérem“ pro rozvoj ohebnosti a motoriky prstů.

3. Cvičení prstů. Známá a mnoha generacím dobře známá straka vrána a její mláďata, koza rohatá, která následuje malé děti, a samozřejmě tleskání, jsou mimořádně účinné při všestranném rozvoji dětí, včetně rozvoje řeči.

4. Aplique a všechny typy kresbymají příznivý vliv na pohyb prstů a rukou dítěte.

K tomuto seznamu můžete přidat mozaiky, hraní si s tkaničkami, zapínání a rozepínání knoflíků, hraní si s korálky, cereáliemi a další činnosti. Hlavní zásadou by mělo být, že daná činnost je pro vaše dítě nová. Pokud se všechny hry a činnosti opakují den za dnem, nepřispívají k rozvoji řeči.

Hlavní bod – vývoj řeči dítěte nechat na sebe absolutně není. Celé smyslové období jeho vývoje probíhá mezi 0 a 3 lety, což není mnoho času. Neměli byste však na své dítě vyvíjet zbytečný tlak a zbytečně se o něj strachovat. Klíčem k úspěšnému rozvoji řeči budou pravidelné lekce, studium příslušné literatury ze strany rodičů a včasná DeepL návštěva logopeda.

Článek vychází z knih: Vygotsky L.. „Myšlení a řeč,“ Andrej Kurpatov „Šťastné dítě,“ Elena Yanushko „Pomozte svému dítěti mluvit,“ O.. Novikovská, „Dítě se učí mluvit“, E. Ershova brožura „Nepropadejte panice! Moje dítě nemluví „a materiály o práci učitelů a výchovných postupech zaměstnanců dětského domova Solnyško“.